高职艺术设计类专业基于创新创业人才培养的课程体系建设

张伟?邵丽平

对于高职艺术设计专业来讲，师资队伍结构不合理、专业设置不符合市场需求、教学方式单一、教学实践性不强等等问题制约着高职院校艺术设计专业的发展。怎样才能解决这些问题，真正促进高职教育艺术设计专业的发展，这是高职院校各级领导与从教人员应首要考虑的问题。基于此，从创新创业人才培养视角上，深入研究了高职艺术设计类专业人才培养方案中所存在的不足，并提出了相应的整改措施，希望对促进高职教育与艺术设计专业的发展有一定推动作用。

目前，我国社会正处于改革的关键时期，在此时期内，大学生就业成为了社会共同关注的问题，如何解决大学生就业，确保每一位毕业的大学生都能成功就业，是社会、高校以及企业共同面临并努力解决的关键所在。我国政府当前大力支持和鼓励大学生自主创业，希望以创业带动就业。因此，在现代高校，尤其是高职教育教学中，教师更加注重培养学生的创业意识和创业水平，同时，培养更多创业人才也成为了我国各大高校教育教学的主要目标。

1.结合多元智能培养理论，深度激发学生艺术设计潜能

近几年来，多元化智能理论引起人们的极大关注，它广泛应用在多个国家的教育理论与教学实践中，也取得了令人满意的效果。我国教育教学专家普遍认为开展多元化智能理论，不但可以使教师更加全面了解学生，挖掘学生的内在潜能，为教师展开个性化教学创造出更多的条件。

艺术设计是一门多元智能的学科，在教学实践过程中，如何使这些智能发挥其作用，不断激发起学生内在潜能，更充分展现出学生自身所具备的艺术天赋，这是多元智能理论应用于艺术设计专业教学中需要解决的问题。其实，每一种智能与其他智能思考模式都存在着很大的区别，但是它们之间也是相互联系的，这些智能之间存在着更加复杂的方式。在设计艺术教学过程中，教师应该有计划、有目的培养学生具有这些智能。比如：在学习设计装饰图案课程中，学生在欣赏古代装饰图样时，教师有必要深入而详细的讲解图案产生的文化背景，这样才能不断提高学生视觉空间智能水平。考察课上，在公共场所内，学生在观察这些装饰图案过程中，教师努力引导学生，体会其在生活中各个领域里的应用，达到培养学生视觉空间智能和人际智能的目的。通过展开上述所讲的课程，学生对传统装饰图案纹样的演变过程就会有一个基本了解。在自主设计创意与视觉表现上，就会充分借鉴与运用传统装饰图案的形态与色彩，并在其设计的基础上，达到创新的效果。所以，在艺术设计教学实践过程中，教师应该根据教学实际情况，充分利用多元智能理论的教学理念，针对性的展开教学，更加重视培养学生的创新能力，充分挖掘学生的内在潜能，激发学生更多的创新潜力。

2.加强建设创新创业教育课程结构体系

在现代教育教学改革中，我们应更加注重培养创新创业型人才，加强学生综合能力的培养。教师作为知识传授的主体，要积极参与其中。我们当前要着重解决以下关键问题：首先，高校作为培养人才的场所，担负着为国家培养更多优秀人才的任务，同时，在企业快速发展的形势下，企业更加需要具有一定创新能力的人才。因此，在开展具有专业特色的课程中，应该根据人才培养目标，有计划、有目的的培养人才。教师应不断更新自身的教育观念，包括创新教学模式和教学手段，改善教学模式和教学方法，更加突出学生的主体地位，构建更为适合培养创新人才的专业课程体系与人才培养模式。其次，还需要深化教学改革，既需要优化艺术设计课程内容，也需要优化课程结构，调整部分课程，确保课程内容的先进性、科学性和适应性。在设置创新创业类型的课程中，应该与艺术设计专业课程相结合，保证专业实践教学与创新创业实践活动紧密联系。再次，完善传统考试制度体系中不足之处，全面考察学生的学习能力和学习水平，有针对性的帮助学生克服自身不足，促使学生充分发挥自身的主观能动性，提高学习的兴趣，树立起自主学习的意识。

3.课程设置中的项目化课程要增强

对于高职院校来讲，以培养专业技能型人才为主要发展目标。在高职艺术设计课程设置过程中，艺术设计专业实践课程是其主要部分。在进行艺术专业实践教学过程中，它在培养学生多方面能力与素质中都起到了积极的作用。要想不断加强学生的创新能力，就必须开展相应的实训课程，完善相应的培养学生创新能力的措施。在高校中所展开的艺术专业设计竞赛可以不断提升学生的创新能力，这种类型的项目教学课程，不但能拓展高校艺术设计专业的教学内容，而且为其发展带来了更多的机遇。因此，可以定期展开一些与提高学生创新水平有关的设计活动，在开展这些活动时，要激励学生积极参与其中，深度激发出学生的设计灵感和创意灵感，不但可以使学生的生活和学习更加丰富，而且还能不断提高学生的创新水平，进一步培养学生的实践能力和合作精神。在艺术设计教育课程设置中，教师所讲述的课程内容，应该与设计竞赛内容有着较强的联系，将竞赛主题与教学课程相结合，按照竞赛活动的规定，设计相应的作品，要求学生所设计的作品应具有创新性。同时，命题范围较广，也会涉及到多学科之间相互联系的知识，所以，在设计教学课程模式和创作设计时，应该与实践教学课程中的环节相联系。在创作设计中，学生可以充分发挥自身的能力，利用自身所具有的专业知识和专业技能，解决当前所遇到的问题，从定位设计和设计思路以及到设计定案与实施等等一系列过程中，全方面的提高学生的设计理念，并在团队合作下，提高学生的综合能力，锻炼学生的实践能力，拓展学生的知识视野，提高学生的适应能力，成为一名专业的设计人才，达到艺术教育课程设置预期的教学目标。

4.将创业、就业、职业标准作为导向设置课程

根据目前艺术设计专业的就业需求，要不断开发全新的创业、就业途径，学校所开展的课程要与其目标相联系，清楚的认识到高职艺术设计专业所面临创业、就业问题，将就业的岗位问题落实到实处。学校的课程方案设计要将创业的有效路径及创业方向等问题体现出来。同时，要根据创业、就业的不同需求，将创业、就业必备的态度、能力、知识等设置在相应的课程之中，让课程内容变得更有实质性。职业所需的专业技能和技术的培训，可以根据行业里不同需求的熟练程度及职业标准来设置训练的强度、时间、难易程度，让教学课程更加满足创业、就业的需求。然后，要根据创业、就业及未来的职业发展需求，把学习专业技术作为基础，在课程设置中要将就业、创业的灵活性及学生不同的选择性考虑到其中。设置课程时要根据国家劳动部门、行业协会等把制定的职业标准进行，将职业标准作为课程设置的导向，工作任务就是最重要的线索，在完成项目设计任务时要所需的态度、能力、知识等进行有效的整合，完善课程的设置，并且制定出专业课程的各项标准。全新的课程设置能更好的培养学生的协作能力、应变能力、制作能力、设计能力、创新能力等，让学生的专业口径与人才规格、社会需求、行业要求相对接，使学生的专业学习做到专业与职业相对接，学生的专业证书与从业职业资格证书相对接。

结语

总而言之，高职艺术设计专业在培养创新创业人才中，应该始终坚持“特色办学，服务社会”这一宗旨，确保专业能发挥作用，培养出更多高技能的专业型人才。将创新与实践活动有效融合，在设置各门课程中，都更加注重培养学生的设计能力和创新能力。同时，教师还应转变自身的教学观念，与时俱进的更新自身教学理念和教学方法，注重培养学生的创业意识，不断提高学生的创业能力。

（作者单位：唐山工业职业技术学院）