呵护成长

彭茂正

（湖南省辰溪县仙人湾中学 湖南辰溪 419509）

呵护成长

彭茂正

（湖南省辰溪县仙人湾中学 湖南辰溪 419509）

在初中的众多科目中，无论是数理化，还是政史地生，都是偏于客观规律的理性分析，这可以培养良好的思维习惯，但较少数触及人的情感、人格等领域，基本上是“死”的。只有语文，则是活生生的，包罗万象的，“语文学习的外延与生活的外延相等”。说穿了，语文，以文学、生活为载体，旨在使学生能对社会、对生活、对人类，抱有一种终极的关怀，真诚地面对心灵，能时时感受到快乐、美、爱和幸福。

学生每一个心理成长的变化，语文老师都可以通过日记、作文去发现，去呵护。教完第一单元，结合这一单元从生活中学习写作，我给班上同学给了一个作文“成长——，可以是烦恼、快乐、泪水……。补充完后再写。当我批改同学们的作文是时，批改到李文同学，看到她作文题目是：成长的烦恼。里面写道：“每当父母吵闹打架时，我坐在边上，静静地欣赏这场精彩的表演，我掏出小刀朝着自己的手狠狠地划了几下，手臂便出现了几道血痕，慢慢地溢出了血，我依然愣愣地注视着这从我身体里溢出的鲜红的液体，心里却觉得有种放松的感觉，我发现我渐渐喜欢上了它……”。读完这，我愕然了，小小年纪，如此想法，如此行为。哪个人不爱惜自己的手臂，还自己伤害自己的肉体。看到这，我都胆战惊心起来。孩子，人生画卷还没有铺开，成长路上的挫折不知多少……。想到这，我决定找个恰当的时机与合适的方式与她谈谈心，一天吃完晚饭，我看到操场一侧的铁栏杆边上，有一个女生静静地呆在那，痴痴地望着不远处嬉戏的同学们，同学们嘻嘻哈哈地飞奔在操场上，还不时叫着她，可她就是不回答也不笑。我一看，这不是班上的李文同学吗？我装着若无其事的样子走过去，当我走到铁栏杆边上时，她看到了我，扭过脸去，装着没有看见我。这时，我轻声地问了句：“李文，一个人呆在这里，不和同学们一起去玩吗？”她头也不回的半晌才说：“我不想跟她们玩”。我说：“我读了你的作文，写得很真实，非常好”。她转过脸来，不好意思地说：“我爸妈经常吵架”，脸上露出不屑的神色。我看了看她那淡淡忧郁的眼神，说道：“可我同时也看到你作文里可怕的举动”，并关心地问：“小刀伤害自己，一定很痛吧！”她红着脸说：“我不知道疼，一看到他们吵闹打架，我就特别烦，心也特别乱，就用小刀刺自己。”我怜惜地说：“下次不能再有这种现象了，太可怕了，我们要爱惜自己的身体。”她低下头抚摸手臂轻声地回答：“知道了！”这时我才注意到她的小手，上面散落着几道刚结痂的伤口。我指了指结痂的伤痕说道：“这伤若再重一点，会危及你的生命。”这时晚自习铃响了，李文了笑了笑对我说：“老师，我上课去了，谢谢你！”看着她走进教室，我也舒心地笑了笑。

第二天上语文课，正好是《再塑生命的人》，此文作者是美国女作家海伦·凯勒。她自幼因病成为聋哑哑瞎人，在一个无光、无声、无色的黑暗世界里不断摸索，她曾经多么惶恐、绝望，但最终走出阴影。创造出了奇迹。读完了大学，还写了十几部震惊中外的举世之作。此文就是选自她的著作之一《假如给我三天光明》。本文主要围绕她的教师莎莉文老师如何引领她走向“光明”的故事：教她写字，识字；使她懂得每一种东西都是有生命的；让她明白爱是什么……从而使身处黑暗的她走向“光明”。学完课文，我设计了几个问题：1.这个奇迹的发生归功于谁？大部分同学都说是海伦的坚强意志，有少部分说是莎莉文老师的辛勤教导，这时我目光扫了下全班，看到了李文，说：“李文，你来说说”。李文说：“是海伦自己坚强的意志”。我补充道：“主要是海伦自己的坚强意志，但莎莉文老师的辛勤教导也功不可没。在海伦的心里，莎莉文老师让她再次拥有希望。重新塑造了她生命”。这时，我又提出：2.我们和海伦相比，我们比海伦多了什么？又少了什么？全班同学看到这题目争抢着回答。我指名要李文来回答，李文大胆地说：“我们比海伦多一双明亮的眼睛，多能听见的耳朵；少了她坚强的意志”。我赞赏道：“回答得棒！”。然后因势得导再补充：“我们多的部分我们要加倍爱惜，我们要爱惜我们身体的每一部分，这样我们有机健康的生命才能健康快乐的成长，我们绝不能伤害自己的身体。同学们，你们能做到吗？”全班同学大声的回答说：“能做到”。我把目光又转向李文，会心地笑了笑，李文也笑了笑，微微地点了点头。我又问道：“海伦少了部分补上了，我们少了的部分大家能补上吗？”只有几个同学回答说：“能”。我微笑地说：“希望全班同学都能补上。只要我们在面对困难时不懦弱，面对失败时不再沮丧，我们要正视自己人生中挫折，正视我们的烦恼，学习海伦坚强意志，那么，一切困难挫折都暂时的，相信大家都能做到，向海伦学习！”接着，我说，学完这课，我们大家写篇日记：读《再塑生命的人》有感。

第二天，我有目的的检查了李文的日记，她的开头引用了奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为而羞耻，也不会因虚度年华而悔恨。”结尾处写道：“读了本文，我最大的收获是懂得了爱，学会了怎样去爱自己和别人。也感谢我的语文老师，感谢他对我的呵护和开导，让我懂得了生命的宝贵，我再也不用小刀给自己做记号了”。看到这，我微笑地看着李文并点了点头，李文也灿烂地笑了。

“语文学习的外延与生活的外延相等”。从李文同学作文中得知她的情况，除了在生活中与学习上也多次关注该同学，也及时与她父母做了多次沟通。相信李文同学以后再也不会用小刀来伤害自己，真心希望吵闹打架的父母多反思自己，给孩子一个健康快乐的成长空间。

我们知道，只有培养出身心健康的人的教育，才是成功的教育。我们语文老师要从学生学习中发现问题，在生活上给予帮助，呵护其成长，我们的教育才健康完整。