浅析小学语文教学中儿童文学教育现状

沈夏容

（福建省漳州市诏安县澳头小学 福建漳州 363500）

浅析小学语文教学中儿童文学教育现状

沈夏容

（福建省漳州市诏安县澳头小学 福建漳州 363500）

儿童文学在小学语文教育中占有非常重要的地位。它能够为教材提供非常丰富多彩的内容，还可以为小学语文教育提供最基本，最科学的教学方法和教学艺术。

小学语文教学 儿童文学教学 问题 对策

一、教材中有关儿童文学的内容

据有关人士统计。在如今大多数的小学语文教科书中，都采用了各种典型的儿童文学作品。它在教材中占有一个很大的比例。这些儿童作品包含了儿童诗、儿歌、童话、儿童故事、寓言、儿童小说、儿童散文等等。另外还有一些具有儿童语言色彩以及艺术表现的儿童文学作品，例如散文，故事等。给儿童很大的趣味性，吸引他们的注意，使儿童更加容易接受。

但是，小学语文教材中也有一些不足的地方，这些教材里缺乏我们国家或者其他国家的名著，或者是把名著大量消减或改编。这样就会导致艺术上的缺乏，使得儿童的想象力被禁锢，幻想力更是薄弱，使儿童的趣味性有所降低，无法引起儿童的瞩目。

语文教育的目的在于帮助儿童更好的成长，有利于儿童人性的健全。目前，在我国语文教育不断的改革，语文的人文性也越来越备受关注。其中，优秀的儿童文学作品更是语文人文教育的重中之重。但是，仍有一些功利主义的应试教育依旧给儿童带来了许多不利影响，威胁着儿童的生存环境。儿童文学的童年生态观念已经成了改变成人本位的儿童教育观念的根本性力量。

二、学习方法，感性化与趣味化、阅读与朗读相结合

儿童文学不应该只是小学语文教育的内容！而且还应该成为小学语文教育的方法。

儿童在小学阶段，它主要的思维形式是直观、想象和描述。而感性化的儿童文学更好的符合了小学儿童的这一思维特征。所以，小学语文教育教学应该采取儿童文学的那种直接、具体、形象的感性化方法。而不是只有概念、抽象的理念化方法。语文教师如果懂得儿童文学的感性艺术，遵循语文教育的科学规律，那么她的教学一定是感性而生动的，深受儿童们的喜欢。在儿童诗的教学中我们一定会发现，孩子们的想象力一定是让你不可思议的，如我在教儿童诗《假如我有一枝马良的神笔》时，当念到"假如我有一支马良的神笔，我要给失明的小弟弟画一双明亮的眼睛，让他再也不用，看不见精彩的世界”，句子时，儿童们就会想到“假如我有一枝马良的神笔，我要给奶奶画一根拐杖，让她再也不用，走不到自己想去的地方”。在每堂儿童文学课上，孩子们都精神抖擞，津津有味地品读着一首又一首的儿童诗。

教育方法当以兴趣为首要选择。在原则问题上，要坚定如磐石；在兴趣问题上，则要顺应潮流。另外，亚里士多德曾说过：古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。由此可见，兴趣是多么的重要。因此，趣味性的教学方法以及趣味性的儿童文学作品在儿童文学教学中占有着不可取代的地位。而讲述缺乏趣味性的教材，是无法采用趣味化的教学方法的，从而也难以唤起学生求知兴趣。而趣味性恰恰是儿童文学的重要特质之一。

儿童文学教学了一段时间后我们发现了儿童诗教育的重要性。有一些不爱上课的孩子，或者是不爱上语文课的孩子们，在上儿童文学课的时候，却是十分的积极。孩子们热情洋溢，往往在下课了，孩子们还是恋恋不舍，围着老师问东问西。课堂上孩子们热情高涨平时不爱举手的孩子也非常的积极踊跃。有时候她们还会给你带来非常意想不到的惊喜。比如有一些语言表达较吃力的孩子有时也能迸出一两句非常优美的语句。

三、教师，请先给自己补上"儿童文学"这一课

我们发现小学语文教师如果没有儿童文学的知识或经验是不会优秀的。就孩子们而言，儿童文学是非常重要的。因为它最符合孩子心理，让孩子们愿意学，快乐的学，使她们的心灵得到文学的滋养。小学阶段是一个人学习语言最基础的阶段。语言素养和性格发展在这一阶段的教育与养成是备受影响的。而儿童文学不但让小学生得到语言的训练。还让他们在天真活泼的童心世界里学习知识。世上没有一个孩子是不喜爱听童话故事的，没有一个孩子是不喜爱读童话书的，没有一个孩子是不喜爱朗诵儿童诗的。除非我们家长和老师没有给他们提供这些美好的文字，美好的故事。

语文教师是儿童文学阅读的引导者！她在帮助儿童正确的阅读以及养成良好的阅读习惯起着非常重要的作用。那么语文教师将如何引导儿童阅读呢？

首先教师要帮助儿童正确的选择图书，因为并不是所有的书都适合孩子们。这就需要小学语文教师应熟悉小学生的年龄特点，了解他们在生理、心理等方面的发育程度。

其次教师要选择一些有益有趣的书籍。而一本书的趣味和益处是体现在全书的各个方面的。就一本书的外观而言，如果它的封面色彩鲜艳，十分有趣，那么就能引起儿童的注意。除了封面之外，图书的插画、用纸以及是否带拼音等各个方面都是非常重要的。

最后也是最重要的，就是培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。教师自己首先就应该是一个爱读书的人。自己多读书，才能发现优秀的、有价值的作品。这样才能给学生推荐好的作品，避免小学生的盲目阅读。并且还可以以教师自己的行动来带动学生，以身作则。另外教师还要努力创设阅读条件，营造阅读氛围，使学生能够自主的阅读。

一个老师，只有喜欢儿童，理解儿童，能读会写，才能成为一个真正好的教师。积极阅读儿童文学。了解儿童文学史，给孩子们讲述故事写作读书笔记、大声读名著给孩子听。上读书课，甚至写作儿童文学作品，这样才能提高教师的语文素养。这也是一种新的小学语文教师成长的方式。