中职信息技术教育与学科课程资源整合*

宁振龙

（黑龙江省机电工程学校 黑龙江海伦 152300）

中职信息技术教育与学科课程资源整合*

宁振龙

（黑龙江省机电工程学校 黑龙江海伦 152300）

在中职学科课程教育过程中，要积极寻求信息技术教育的整合，实现对教学方式进行创新，让学生成为教学的主体，帮助教师更好地开展学科教学。本文主要结合中职信息技术与学科课程资源整合的内涵，提出中职信息技术教育与学科课程资源整合的途径，希望为相关教师提供参考。

中职 信息技术 学科课程 整合

信息技术与学科课程整合是指在中职各学科教学过程中充分借助信息技术，并且将信息技术运用在学科教师改革教学、学生培养自主学习的过程中。从而改变教学方式，提高学生的创新能力。在中职信息技术教育与学科课程资源整合过程中需要注意其基本内涵，以及实施的途径。

一、中职信息技术与学科课程整合的基本内涵

中职信息技术与学科课程整合具备三个基本内涵，首先从功能上讲，信息技术在所有中职学科教学过程中起辅助作用，是学科教师向学生传递知识的媒介，它能很好支持教学，利用信息技术平台对整个教学活动进行支持，让教学更有趣。同时还能帮助学生进行主动学习，提高学生个性化学习的要求。其次在技术层面，信息技术利用信息化、智能化、媒体化、数字化对中职学科课程进行技术支持，通过网页、多媒体课件等载体对学生开展教育活动，帮助教师实践新型教学模式，满足学生个性化学习，不断提高学生创造能力。最后在课程层面，中职学科课程在信息技术的整合中更加多元化，信息化设计得到认可，学生自主学习得到重视，学生的学习评价也发生了改变。教师可以借助信息技术实现网络资源与传统教育结合，为学生构建开放的学习环境，利于学生创新能力的培养。

二、中职信息技术与学科课程整合的主要措施

1.备课方式借助中职信息技术进行创新

在中职教学过程中，教师备课是提高教学质量，帮助学生掌握教学内容最关键的，也是最基础的一步。教师通过备课可以在教学之前将学科课程中的重点和难点标注出来，同时制定出合适的教学方法，以保证在课堂上帮助学生更好地理解和掌握学科知识。在中职信息技术空前发达的今天，中职信息技术教育可以被借鉴在中职备课中。例如中职教师可以将一些课外找到的知识点和相关联的信息通过超链接、超文本等信息技术展现在学生面前，让学生可以更加直观地掌握课外知识与信息，实现知识的积累。通过这种数字化备课，在教师方面不仅可以帮助教师实现教学内容的升级，将更多的知识融入教学体系，而且还能让教师通过不同的符号对教学内容进行标记，利于课堂的使用。这种数字化备课对于学生不仅可以更加清楚地获得教学内容，而且还能拓展知识面，利于学生知识储备。

2.建设多媒体辅助教学网站

在中职信息技术教育与学科课程进行整合的过程中，要充分利用信息技术知识建立多媒体辅助教学网站，将所有学科课程都能迁移到教学网站，实现教育线上线下的同步，帮助学生进行随时、随地学习，真正做到信息技术与学科课程相结合的目的。在中职教学网站中需要配置各个学科的多媒体课件，还要将学科教师的备课记录收录其中，利于教师和学生查询。另外还有添加学生与教师互动的连接，帮助教师实现对学生的全天候辅导，同时也有利于特殊学生的学习。此外还应该设置学生窗口、教师窗口，针对不同的入口做出合理的资源配置，对资源进行有效利用。在建设多媒体辅助教学网站的过程中需要注意中职信息技术教育与学科课程资源整合关系，要充分体现出创新、创造的过程，帮助学生提高知识教育的同时，还能增加学生的实践能力。

3.提高中职教师的信息素养

在中职信息技术教育与学科课程资源整合的过程中，教师的培养和设置至关重要。对于现目前的中职教师而言，虽然多媒体教育系统在教学中运用频繁，但对于其他的信息技术可谓是“一窍不通”，所以要不断加强中职各学科教师的培训，不仅要求教师要掌握扎实的专业课程知识，还需要教师具备良好的信息素养。中职教师要熟练运用信息技术，才能在信息技术教育与学科课程整合的过程中发挥积极作用，帮助学生获得更多的知识，取得更好的成绩。

4.借助信息技术改变教学方式

信息技术教育本身具有开放性，而新课改下的中职各学科课程教学也要求具备开放性，那么在二者结合过程中，就必须体现出开放性，而且还要体现出综合性。所以在中职信息技术教育与学科课程资源整合的过程中，需要教师积极转变教学方式，将学生作为教学主体，改变传统教育的权威性，帮助学生进一步实现创新能力的培养，让学生从被动接受知识转化成主动寻求知识。

5.借助信息技术构建合理的评价体系

在中职信息技术教育与学科课程资源整合的过程中，合理的评价体系可以让学科教育提高有效性，保证学生的学习质量。所以要利用信息技术构建合理的评价体系。评价需要注重整合结果和整合过程，要充分考虑信息技术教育与学科课程的特点，将评价重点落实在整合的每个环节，重点培养学生之间的协作精神、创新精神。

三、结语

通过中职信息技术教育与学科课程资源的有效整合，不仅帮助学科教师达到改革教学方法的目的，而且还改变学生认知知识的途径和方法，并且在整合过程中不断提高教师信息素养，提高学生自主学习、勇于创新的能力。

［1］吕小利.高中信息技术与学科课程的整合［J］.中国教育技术装备，2011，01：180.

［2］张明玥.对信息技术教育与学科课程整合的几点认识［J］.山西师大学报（社会科学版），2008，S2：157-158+160.

［3］李强.信息技术教育与学科课程整合之我见［J］.中国西部科技，2006，24：63-64.

本篇文章为百色市教育科学“十二五”规划课题《网络新技术对信息技术教学方式的影响 》的部分研究成果，项目编号C2015035.