试论初中物理实验教学与学生创新能力的培养

王美英

（玉溪第四中学 云南玉溪 653100）

试论初中物理实验教学与学生创新能力的培养

王美英

（玉溪第四中学 云南玉溪 653100）

物理作为初中教学中的一门必修科目，不仅能够帮助学生掌握基本的物理知识，为今后学生进行更深层次的学习打下基础，而且能够通过开展物理实验，提升学生的动手能力、创新能力和团队合作能力。传统的初中物理教学中，部分教师只重视理论知识的讲解，对教材中涉及到的物理实验仅仅是口头描述，导致学生对实验过程、实现结果不能很好的理解和掌握。因此，物理教师必须重视物理实验教学，并以此作为学生创新能力培养的有效手段。

初中物理 实验教学 创新能力 问题与措施

初中物理与数学、英语等科目相比，不仅要求学生掌握基本理论知识和进行熟练的公式计算，还要具备较强的实验组织和动手能力。通过开展物理实验，还能激发学生的课堂参与热情，对于提高今后物理教学效率也有很大帮助。但是受教师传统教学观念、初中课程设置以及学校硬件设备等因素的影响，仍然有部分中学没有按照规定开设物理实验教学。文章首先分析了影响初中物理实验教学开展的因素，随后就如何利用实验提升学生创新能力提出了几点建议。

一、影响初中物理实验教学高质量开展的因素

1．传统观念根深蒂固，实验重要性认识不足

新课改之后，初中物理教材内容也更加合理化和科学化，对教材中物理实验的步骤和解释也进行了更加细的说明。但是部分物理教师受以往教学习惯的影响，没有与时俱进的进行教学模式进行转换，课堂教学中仍然以理论教育为主，对于教材中提及的实验重视程度不足，存在“以讲实验代替做实验”、“以多媒体播放实验代替学生亲自动手做实验”等教学方式，不仅难以调动学生的学习积极性，也不能使学生深刻理解实验中所蕴含的物理学原理，教学目标难以实现[1]。

2．学生学业负担较重，课程安排过于紧凑

中考成绩是学生、家长和教师共同关心的焦点话题。作为一项重要的选拔性考试，为了使学生能够在中考中取得优异成绩，多数中学的课程安排都十分紧密。物理实验虽然在教材中占据了一定比例，但是中考中并不以实际实验的形式进行考察，而是在卷面中以题目形式出现。受这一考察方式的影响，许多物理教师将物理实验等同于一般的理论知识，通过讲解、习题练习等方式来加深学生对物理实验的理解。但是这种教学方法的抽象性较强，许多初中生在没有亲自动手做实验的前提下，往往不了解实验中的物理学原理，很容易“钻牛角尖”。另外，初中生本身学业负担较大，这种理论化的实验教学方法，无疑增加了学生的课业负担，对学生整体学习成绩的提升也难以起到推动作用。

3．硬件设备难以跟进，教学专业性不强

初中物理实验中有些实验较为简单，所用到的实验器具也很少，例如在进行“滑动摩擦力”实验时，仅需要木块、光滑度不同的木板、砝码以及拉力计等简单的器材；但是也有部分实验较为复杂，需要用到较多数量的实验器材，例如“凸透镜成像规律”、“导体中电流电压关系”等实验。从整体上看，国内教育教学资源的分布不均衡，在一些经济条件较好的城市或乡镇中学，由于教育经费相对充裕，实验材料和设备能够得到及时的补充和更新；但是在一些经济欠发达的贫困山区和农村中学，可能连一所健全的物理实验室都没有，更不用说开展高质量的物理实验了。

二、利用物理实验教学提升学习创新能力的措施

1．营造良好实验环境，激发学生学习兴趣

初中生正处于青春发育期，具有强烈的自尊心和叛逆心理，如果教师一味的施加教学压力，很有可能使学生产生厌学和抵触情绪，反而不利于教学工作的开展。因此，物理教师要主动转变教学思路，充分利用物理实验教学的优势，调动学生的探索和求职欲望，提高学生对物理实验的课堂参与热情，进而为今后更加高效的开展物理内容教学打下基础[2]。

例如，在进行“二力平衡”的力学实验时，教师首先讲解本次实验的内容和目的，然后让学生先进行思考，分析二力平衡所必须具备的力学要素。学生通过独立思考或是小组讨论等形式，使物理实验课堂氛围充分活跃起来。然后教师讲解实验操作步骤，分发实验器材，让学生亲自动手，按照既定的实验步骤进行操作，并通过实验现象总结得出最终结论。通过这一教学过程，学生对物理实验的兴趣得到了极大提升，有利于今后物理教学活动的高效开展。

2．合理设置问题梯度，培养学生创新意识

学生在自己动手进行物理实验时，如果没有严谨和科学实验精神和细心的操作意识，就很难通过实验取得预期的结论。因此，在物理实验教学过程中，教师应当履行课堂辅导者的角色，对于实验操作中遇到困难的学生要给与启发和点拨，对于存在误操作的学生要及时纠正，通过不断的引导、教育，帮助学生逐步改正实验中的错误。除此之外，教师还应当采取灵活的教学方法，设置实验教学问题，让学生能够在实验的基础上，进行更深层次的思考，从而理解实验的本质和实验背后所蕴含的物理学知识[3]。通过不断设置问题，引导学生由易到难、由浅入深的进行问题思考，从中提升个人的创新能力和问题辨析能力。

3．培养学生的综合素质，促进初中物理的

教学效果在物理实验中，学生在动手参与的过程中，要注重加强学生在操作过程中的基本能力，培养学生之间的合作精神、团队精神。在实验过程中，要采取以小组为单位的基本形式，在时间许可的情况下，使其操作要求比较高的实验，在学生进行参与的过程中，要让学生尽可能地进行展示。除此之外，在物理实验教学过程中，作为一名物理教育者，对学生自学能力以及表达能力有所重视。比如，可以组织学生在实验前对实验的步骤进行口述，对实验结果进行预测等。这种表达能力能够使学生进行实验心得的交流，从根本上使实验的内容得到巩固。与此同时，在初中物理实验教学中，要对学生进行要求，使其做完每一个实验都要完成实验报告，并涉及实验方案等。

[1] 陶志杰,徐舒婷,吴海峰.试论如何在初中物理实验教学中培养学生的创新能力[J].中华教育理论与实践,2013(06):131-133.

[2] 李晨洲,王飞翔.初中物理教学中利用STS教育模式培养学生创新能力的研究[J].福建师范大学学报,2014(21):164-165.

[3] 段家婷,邱玉梅.初中物理“思维型”课堂教学及其对学生创新素质的影响研究[J].中小学教育论坛,2016(07):109-111.