教师教育一体化发展的体制机制改革

方显明

（金华市技师学院 浙江金华 321016）

教师教育一体化发展的体制机制改革

方显明

（金华市技师学院 浙江金华 321016）

教师教育一体化发展是我国教育改革的重大举措，当前对教师教育一体化发展的体制机制改革已经进入深水区，需要不断迎难而上解决面临的困难与障碍，建立相关的制度规范、完善资源共享平台、统筹规划发展目标、完善相关考核体系等等，不断促进教师教育一体化发展的体制机制改革。

教师教育 一体化 教育体制 教育机制

一、当前教师教育一体化发展的体制改革遇到的困难和障碍

1.缺乏统筹兼顾，制度与运行方式不规范

目前，在我国的教师教育一体化发展的体制机制改革过程中不断取得骄人的成绩，但是由于各个地区的发展状况不同，导致不同地区的教师教育一体化发展的体制机制改革步伐不一致。在近十几年的教师教育改革发展过程中，仍然没有建立一套完整的一体化发展的制度规定，特别是我国东部沿海地区和中西部地区、城市和乡镇地区等并没有进行统一的规划，缺乏统筹兼顾的发展策略。另外，在实际的改革过程中仍然存在一些不规规范的操作运行，师资队伍建设、教育课堂管理、职业规划等等并没有建立相互协调有效的教育支持体系。

2.一体化发展权属分离，缺乏主体管理

教师教育一体化发展的体制机制改革关键是一体化的发展管理，但是，当前我国的教师教育一体化发展的体制机制改革过程中缺少了一体化的管理，各个部门权属分离，不能够形成相互关联性。目前，在教师教育一体化发展的体制机制改革过程中由于各级教育行政部门、学校之间、政府机构等还没有建立高效的连接互动共同体，直接导致各个部门之间缺乏相互有效的沟通，各个部门的权责关系不明确，相互之间的认同感不强，这样就很容易造成相互封闭，办事效率不高，不能够很好地促进教师教育一体化发展的体制机制进一步的改革。

3.没有建立协同发展机制，改革目标缺乏有效规划

当前的教师教育一体化发展的体制机制改革过程中还没有将各个结合体纳入统一的协同发展机制，也没有形成动员各方相互整体推进的激励措施。而当前我们正在推广的校地一体化教育改革发展模式并不完整，只能在局部和片面地区实行，体制的融合发展和相互协调并不完善。另外，在教师教育一体化发展的体制机制改革中缺乏有效的规划也是制约改革进一步提高的障碍。教师教育一体化发展的体制机制改革需要采取有效的规划，避免各个部门在改革过程不知道从何做起，导致一些错误的发生。

二、进一步提高教师教育一体化发展的体制改革的策略

1.明确一体化统筹管理的责任主体，健全教育一体化发展机制

在教师教育一体化发展的体制机制中首先需要的就是明确一体化统筹管理的责任主体，只有明确了一体化统筹管理的责任主体才能够按部就班的实行对教师教育一体化发展的体制机制改革。在明确一体化统筹管理的责任主体过程中需要安排好政府与学校之间的关系、学校与教育部门之间的关系、学校与学校之间的关系等等。一体化统筹管理过程应该包含宏观规划、中观控制、微观实行这三个方面，利用这三个层面上的相辅相成的关系不断落实到教师教育一体化发展的体制机制改革中。另外，在教师教育一体化发展的体制机制改革过程中还需要不断健全一体化的发展机制，在这个机制中应该包含教师教育实行的规范和制度，保证教师教育能够起到真正的教育效果。

2.确立联合培养、共生发展的理念，构建协同发展共同体

由于在我国传统教师教育观念下，很多的教育教学方式都受到影响。目前，我国的教师教育改革想要进一步加深，就必须要将有关的单位组合成联合体，确定发展方向，建立共生发展的理念。在联合体构建过程中需要打破不同隶属关系的相关部门，建立相互管理的系统，帮助教师教育一体化发展体制机制改革更进一步的提高。另外，在构建协同发展共同体过程中还需要注意教师教育机构的职能和功能的发挥，注意不同的职能和功能发挥作用，各有各的建设改革侧重点，相互协调推动教师教育一体化发展体制机制改革的创新。

3.建设教师教育学习平台和专业自主发展空间

教师教育素质的提高需要不断的学习，在教师教育一体化发展的体制机制中也应该注重对教师的教育学习，帮助教师能够不断学习适合当今时代发展潮流的学习方法，改变以往落后的传统教学理念。在建设教师教育学习平台过程中应该针对不同的教学科目进行分类教育学习，设定教育学习目标和课程安排，共同建设符合当前教师教育一体化发展的体制机制改革。另外，在教师教育一体化发展的体制机制改革过程中也要帮助教师、学生、研究机构等等建设不同专业的自主发展空间，帮助有想法、有能力、有资金等的人实现创新，在相关的制度规定上一定要建设一些教师的交流通道或者平台，最大限度的整合相关资源，帮助教师教育一体化发展的体制机制改革更进一步。

4.制定相关举措，落实改革问责制度

在教师教育一体化发展的体制机制改革过程中需要制定相关的管理规范和法律措施保证教师教育一体化发展的体制机制改革的顺利进行。尤其是针对学校、政府、教学机构等明确各自的职责和任务，落实相关的法律法规，开展各级机构的教育教学评价体系，形成多元化促进教师教育一体化发展的体制机制改革。面对教师教育一体化发展的体制机制改革是一项复杂的系统工程，在宏观上需要各级政府部门采取落实相关法律法规，中观上明确各级行政部门、学校、教学机构等权责，构建联合共同体，微观上教师不断学习发展提高教学素养。

［1］刘义兵，付光槐. 教师教育一体化发展的体制机制创新［J］. 教育研究，2014，01：111-116.

［2］孙绵涛. 我国城乡教育一体化体制改革与机制创新研究［J］.教育理论与实践，2011，22：16-19.

［3］付光槐，刘义兵. 论教师教育一体化发展保障机制的构建［J］.教育理论与实践，2015，25：35-38.

［4］李惠媛. 我国教师教育行政管理体制发展与改革探究［D］.兰州大学，2007.

方显明（1976-），男，汉，浙江金华，讲师，大学本科，金华市技师学院，机械相关教学。