职高语文课堂因综合实践活动而精彩

□任 芳

职高语文课堂因综合实践活动而精彩

□任 芳

职高语文教学是培养现代化高素质职业人才的摇篮，中华民族传统文化以及文学修养教学是提高该阶段学生综合素质的关键。要促进学生的语文能力发展，应从其学习特点、性格特征出发，通过各类培养目的的实践活动提高学生的文学素养，从而完成教学任务。语文综合实践活动以生动、活泼、有趣的情境为依托，具有互动性特征，符合该年龄阶段学生的发展特征与情感需求。本文主要从自身教学经验出发，总结了几个方面的语文课堂综合实践活动策略，以期促进职高语文有效性的提升。

职高；综合实践活动；语文教学研究

语文是中华民族长期以来的人文精华，既囊括包罗万象的语文常识，又表现为姹紫千红的文学素养。对于中职阶段的学生而言，语文的学习不仅来自于传统课堂，更应从实践与探索中出发进行积累与培养。语文综合实践活动是针对该阶段学生特征而采取的一种探索性教学策略，这种模式有助于将繁杂的知识活化，使学生能在生活中认识语文、感受语文，进而完成培养学生综合素质的教学目的。为了深入研究以及创新语文课堂综合实践活动，笔者从历史追溯、思辨、探究以及励志、心灵为主题的实践活动入手进行分析，希望与广大教师、专家同分享、共探讨。

一、重温传统，奠定文学素养

语文学科虽为中职阶段教育体系中的必修科目，要求学生在教师引导以及自身学习探索下完成必要的课程任务，更要求学生在学习过程中获得思想的熏陶、意识的构建以及能力的培养。在传统的中职语文教学课堂上，教师多倾向于教材本身的课文教学，在如何活跃课堂气氛、调动学生学习积极性、培养学生独立思考以及实践能力等综合性方面关注程度不足；这种教学模式将导致学生养成机械学习的习惯，无法在文学作品、社会现象中获得独立思路，在文学常识积累方面也将极度匮乏。实际上，这种教学模式的弊端已经逐渐显露。笔者认为，要改变这类弊端，教师应首先致力于学生基本文学素养的培育。在教学实践过程中，利用综合实践活动重温传统，使学生以实践的形式参与到文学知识的学习中，具有更为明显的教学效果。

例如，在语文课堂上举行“成语名句典故交流会”“红楼梦探究阅读”以及“读书交流会”“古诗重读”等综合实践活动，既有助于激发学生参与活动的热情，又对其阅读、积累、归纳、理解等能力的提高均具有积极意义。其中，“古诗重读”是在实践过程中获得较高好评的实践活动之一。该活动主要要求学生对已经学习过的中国古典诗歌进行重读以及积累，从而使其在重读过程中获得新的、更深刻的情感体验；同时也要求学生关注朗读诗歌时的语音情感起伏，使其在轻重、高低、长短变化的语音基调中获得更为感同身受的冲击。从实践上看，该活动以小组为单位，要求学生从教材中选取资料进行朗读演练，并在课堂中展示。教师可向学生提供书籍资源、文学常识背景、语调指导以及视音频资料平台等，以提高展示的多元化。

二、关注科学，树立创新意识

现代社会是技术知识占发展主导位置的社会，科学作为第一生产力，已经成为现代化人才必须关注以及研究的重要领域。从中职的语文学科角度看，在语文课堂上提倡关注科学，不仅能够拓宽学生的知识视野，同时也为其未来的技术型职业提供了更为丰富、独立、创新的思考能力素质。在中职语文的教材中，不少课文涉及了现代科学领域的重要事件、人物、成果以及发展方向，这为学生接触以及认识科学领域和研究思维提供了一定的思考平台。因此，在实际教学过程中，教师更应从实践层面入手，通过活动的设计以及执行倡导学生关注科学，树立创新意识。

以“科学的历程主题报告会”实践活动为例。该活动是本学科在科学文学领域方面开展的最主要的综合实践活动，课文中涉及科学领域的文章包括《物种起源》绪论、《南州六月荔枝丹》、《可燃冰将解千年能源忧？》以及《足下的文化与野草之美》；这类文章主要是叙述与分析展现某领域科学技术的发展成果以及方向，多为具有可议论性的论文。以此为基础，开展“科学的历程主题报告会”，让学生在小组基础上，通过查阅书籍、互联网资源以及访谈等途径获取某些感兴趣领域的科技信息，并通过事实陈述、分解以及归纳形成报告；活动要求各组学生分工明确，在课堂展示中利用PPT进行辅助展示，尽可能使所有学生能大致了解该科技产品或事件成果的起源与发展方向。该活动不仅有利于增强学生对各类型科技产品以及领域的发展状态认识，同时对于其搜集资源、分析材料以及合作分工的能力的提高具有积极意义。在活动中，为了进一步激发学生参与科技文学活动的积极性，教师可定期选出可研究性较强或热度较高的报告，寻求相应的校外资源，展开进一步的合作与研究，以提高学生的自我效能感，对其科技研究与创新热情极为有利。

三、立足实践，培养研究能力

在传统的教育意识中，语文多与文字相关，属于静态学科，这种观念导致学生认为语文无非认字、读书、背书以及作文，不仅对学生本身的语文素质养成不利，同时也对语文学科本身与时俱进地发展造成阻碍。笔者认为，要提高中职阶段语文学科的教学有效性，还应从实践方面入手提高学生在语文学习过程中的独立研究能力。实际上，在具体的实践活动开展过程中，学生从资料搜集到成果展示的过程均属于语文实践范畴，包括上文论述中的“古诗重读”以及“科学的历程主题报告会”；但在元认知层面上看，以培养学生研究与实践能力为主导的活动还需要教师从学生学习的实际状况出发进行个性化设计。

在中职语文的教材中，立足实践以培养学生研究能力的综合实践活动包括“面对新媒体”“我们将来的事业——电子杂志专刊的编辑制作以及手抄小报的编写”“生活中的文化冲突与融合——网络论坛或博客上的讨论”“‘低碳生活'社区宣传活动筹备工作”“走进企业文化”等；这类极具时代性的综合实践活动应获得教师的重点关注，这不仅属于学生日常生活以及课后娱乐的浏览范围，同时也是社会发展过程中亟待研究与解决的问题，对于中职学生的社会职业化转变以及人格成熟具有积极意义。其中，“面对新媒体”以及“生活中的文化冲突与融合——网络论坛或博客上的讨论”是如今互联网时代的重头戏；“面对新媒体”活动主要目的包括使学生了解当代媒体的发展现状与方向、引导其通过认识与讨论更深层次地了解新媒体对于现代社会以及人们生活的各方面影响、培养学生独立思考新媒体的能力并提升其媒介素养，最终致力于学生对于社会发展现象的提取与辨认、认知与处理的能力的培育。活动根据学生个人选择以个人或小组的形式进行，根据活动方案的具体流程，学生将着手于某类新媒体的资料搜集、分析、研究以及成果制作等；探究的成果可以以任何形式进行课堂展示，教师在活动过程中应做到夸奖与质疑并重，保证在提高学生自我效能感的同时，激发其进一步思考的欲望。在学生探究、展示以及交流的基础上，教师定期要求其完成小论文以及小型调查报告的撰写，并将成果发布于互联网上共享。笔者认为，这种极具时代特性的活动应定期展开，教师应实时关注社会热点，及时提出有意义的课题进行语文综合实践活动的创新，以保证学生实践的持续性。

四、细嗅情感，品真善美情怀

语文、文学、情感自古以来自成一体、互相促进，从当代部分中职阶段的语文教育现状来看，灌输式的教育模式较为多见，学生的学习出现机械化情况；且为了完成各类语文学习任务，学生多数时间花费在课业上，未能真正在学习过程中体验到文学作品、语文动态的本质意义，对于真善美情怀的理解更无从谈起。然而，语文作为提高学生综合素质的重要学科，要求教师既要完成教学任务，又应致力于学生的素质养成上。对此，笔者认为，积极开展以心灵情感为主题的课堂综合实践活动对于提高素质教育效率具有积极意义。在教材中，涉及情感层次的活动建议包括“走上舞台”“青春诗会”“感动心灵”“难忘的人物形象”以及“流行歌词欣赏”等；各类活动在具体的实践过程中获得了学生一致好评，对于提高学生互助友爱、认知自省、为人处世以及明辨是非等品德产生了促进作用。

例如，“青春诗会”的活动目的是为促进学生对青春、青年、责任与人生等方面的思考，并在分享与交流的过程中获得抒情路径；活动主题即“青年、青春、理想、人生、青年的责任、青春的情感”，该主题与中职阶段学生的思想状态具有极高的契合度。活动以小组形式展开，完成选诗环节后进行朗诵与解读的分工合作，最后在课堂上展示。活动以“诗会”的形式展开，准备工作包括作品节目单、主持人、流程设计、交流环节以及总结环节等方面的筹划。又如，在“那人，那事，那景——感动心灵”交流会活动中，以个人为单位，通过回忆、演讲稿的撰写以及情感的表达的方式体悟语文、文学、情感的魅力；该活动具有较强的情感共鸣性，应以圆桌型讨论模式展开，从而达到营造情感气氛的效果，使其能充分表达内心感受。该活动是提高学生表达能力、体验真情的有效途径，对于促进师生关系也具有积极意义。

综上所述，职高语文在面临现代化社会的人才发展要求情况下，面临着教学模式的多元化转变任务。要提高职高学生的综合素质，为其职业能力与素养的养成奠定基础，就必须从教育模式上进行整改与创新。课堂综合实践活动作为参与性以及探究性极强的学习模式，应成为近年来中职语文教师的关注重点。笔者在教学实践中采取包括科学、文学、社会以及心灵等方面的实践活动教学策略取得了较为满意的教学效果，但在活动的设计与执行过程中仍存在包括部分学生不配合、活动衔接性较差等漏洞，需要不断总结、改进、尝试与创新。总而言之，只有与时俱进的综合实践活动才能真正提高现代化中职语文教育的有效性。

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（编辑：王春兰）

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1671-0568（2016）29-0093-02

任芳，教育硕士，江苏沛县中等专业学校教师。研究方向：中职语文教学。