论中职思想政治课案例教学的本土化

□黄文璇

论中职思想政治课案例教学的本土化

□黄文璇

本文分析了案例教学本土化的含义，总结了中职思想政治课实施案例教学本土化的积极意义，提出了中职思想政治课案例教学本土化的应用策略，以提高课堂教学的实效性。

中职思想政治课；案例教学；本土化

当前，案例教学法在中职思想政治课教学中得到广泛运用，但如何使案例教学达到预期的教学效果，是值得我们思考和探讨的课题。实践证明，案例教学本土化对提高中职思想政治课教学实效性有着积极意义。本文结合中职思想政治课教学实践，就案例教学本土化的若干问题进行探索。

一、案例教学本土化的含义

案例教学法是教师根据教学目标的需要，以案例为基本素材，把学生带入特定的事件情境进行学习，指导学生对案例进行讨论分析、归纳总结，深化对相关知识的认知和系统掌握，从而培养其思维能力的一种教学方法。案例教学本土化主要指在实施案例教学法的过程中，教学所用案例的本土化，即教师在案例的选择上，从地方本土化案例入手，从学生生长的环境中选取，使案例更贴近学生。学生对案例有亲切感，有助于增进学生对案例的接受和理解；同时本土化案例使学生感受到思想政治知识和他们的学习、生活、就业息息相关，从而引起学习兴趣，更好地投入到课堂学习中，积极参与案例教学。

二、中职政治课实施案例教学本土化的意义

1.本土化案例教学激发了学生学习兴趣，有利于增强中职政治课案例教学效果

兴趣是学习的内驱力，能激发学生在学习中钻研，促使学生去探索知识、开阔视野，提高学习的效果。教学案例只有激发学生的兴趣，学生才会积极参与案例的分析、讨论等环节，这是保障中职思想政治课案例教学效果的前提条件。而现实的中职思想政治课案例教学中，多数教师选择的案例虽能阐明理论，但却很难激发学生的兴趣。究其原因就在于案例的内容脱离学生生活和学习的实际，给学生一种遥不可及、与己关系不大的感觉，这无形之中拉大了教与学、理论与生活的距离。本土化教学案例取材于学生学习和生活当中的一些典型的人与事，学生比较熟悉，他们感到真实可信，学习兴趣就大。同时，对于这些案例，学生能感同身受，且有一定的认识基础，这对于活跃案例讨论、深化理论认识无疑有很大的帮助，因而有利于增强中职思想政治课案例教学效果。

2.本土化案例教学培养了学生爱国爱家的深厚情感，激发学生本土创业热情，有利于地方中职实现服务本地经济与社会发展的使命

中职思想政治课是进行爱国主义教育的主要渠道之一。爱国必须从爱家开始，爱家是爱国的基础。正如前苏联教育家加里宁所说，“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的。”“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”本土化教学案例全部取材于学生学习与生活所在地的各种资源，学生可以耳闻目睹，亲身感受家乡的历史文化、风土人情、经济社会发展等，从而加深对家乡的了解，进一步增强爱国爱家的真挚情感。这种情感会促使部分学生在毕业后选择留在家乡创业、工作等，从而有利于地方中职实现服务于当地经济社会发展的历史使命。

3.本土化案例教学增强了中职政治教师教书育人的责任感和使命感

本土化教学案例在其挖掘素材与教学的过程中不仅加深了学生对家乡的了解，同时也加深了教师对本地政治、经济、文化、社会等各方面的了解。对于绝大部分教师来说，学校所在地的经济社会的发展状况都会直接或间接地影响到自己的工作和生活。因此，教师对本校、本地的发展都很关心，他们既为本地经济社会快速发展感到欢欣鼓舞，也为本地发展中出现的种种困难而感到担忧。因此，本土化的教学案例更能增强教师教书育人的责任感和使命感。这种责任感与使命感促使政治教师走出校门，走进企业，深入本地基层一线调研考察，了解企业对人才道德品质需求，收集并撰写大量鲜活的教学案例，提升育人水平，提高他们为企业和社会服务的水平。

三、提升本土化案例教学效果的应用策略

1.积极开发本土案例资源，建立和完善案例资源库

案例是开展案例教学的基础，没有丰富的本土案例资源，本土化案例教学就成了无源之水、无本之木。因此，积极开发本土案例资源，编写本土化案例是政治课程本土化案例教学的基础。案例的搜集、编写不仅仅是教师的事，更需要学生的参与，可以同学生一起采访学校的优秀毕业生或优秀企业员工等，体验他们的工作、学习、生活。为此，教师与学生一定要走出校门，走进企业，进行实地参观和调研，通过自己的努力和亲身感受，获取自己想要取得的各种信息，不要杜撰案例，否则就失去案例本土化的意义。

加大政治课案例采写和积累的力度，以保证本土化教学案例的来源，在中职思想政治课案例教学中显得尤为重要。但真正持久地发展案例教学本土化还需要建立长效机制。本土化案例资源开发应该及时建立案例资源库，将零散的政治课案例资源集中管理，以便于信息交流、资源共享、案例更新。

2.加强教师培训，提升教师教学艺术水平

教师教学艺术水平发挥是案例教学本土化成功的关键。选择了典型的本土案例、设计了有效的案例教学形式之后，要取得最佳的教学效果关键还在于教师教学艺术水平的发挥。为此，要加强教师培训，尤其是强化对教师案例教学方法的培训。通过培训，提高中职政治教师案例教学水平，使教师明确角色，发挥课堂教学主导作用，坚持以学生为本，调动学生参与课堂的积极性。案例教学中，教师要使自己的语言具有艺术性。课堂语言应当充满感情和激情，抑扬顿挫，和谐悦耳，让感情成为师生双边活动的纽带，增强感染力，增强教学效果。

3.优化课堂教学环节，精心组织本土化案例教学

中职政治课案例教学的本土化最终要落实到课堂上，需要通过教师的精心组织和学生的积极参与来实施。组织和实施中职政治课本土化案例教学，要按照案例教学的流程规范实施，重点把握好下面五个主要环节开展本土化案例教学。

（1）吃透教材，精选案例。教师要根据教学内容选择合适的本土案例，精选出的本土案例应当是典型的、有代表性的、最能揭示所学理论的案例。

（2）呈现案例，提出问题。教师可以将事先准备好的案例分发给学生，或运用多媒体等手段呈现案例，或当堂叙述案例，还可以让学生自己表演案例。在学生对案例有所体验后，教师再提出问题和教学要求。

（3）分析案例，做出判断。发挥学生的主体作用，让学生在对案例的阅读和独立思考的基础上，运用相关理论，分析问题，寻求解决方案。

（4）讨论案例，相互交流。营造一个民主平等和谐的氛围，引导学生展开双方或多方的讨论，发表各自的见解，从而在相互交流中深化对问题的认识。

（5）归纳总结，深化案例。这个环节一般由教师来完成，重点是指出学生在分析、讨论案例中的成绩和不足，如何加以弥补和提高；启发学生对案例讨论的结果进行总结，归纳出一般性的理论观点；还可以对案例作进一步拓展和延伸，以开阔学生视野，起到举一反三的作用。

四、案例教学本土化应注意的问题

1.精选合适的本土化案例

作为政治教师，对本土化案例的重要性要有正确认识，精选合适的本土化案例是实施案例教学本土化的前提。在我们身边、当地企业中，适合教学的案例很多，教师一定要克服畏难情绪，走入企业，走入社会，搜集案例资源，把那些具有知识性、趣味性、实践性和时效性，且能与课堂讲授的内容密切相关的案例素材，设计成教学案例。教师要发挥学生主体作用，注意听取学生的意见，保证案例的描述、组织结构等受学生欢迎。

2.组织学生实地参观调研

及时组织学生到案例企业进行参观和调研，既是案例教学本土化的重要一环，也是其特色所在。安排学生到案例发生企业的现场进行参观调研，学生可获得更多的案例背景资料。给学生提供一个真实世界，使学生在现实情景中进行案例的认知和分析，更有利于学生的成长和教学目标的实现。

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（编辑：王春兰）

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1671-0568（2016）29-0087-02

黄文璇，广东省阳东区第一职业技术学校高级教师。研究方向：中职思想政治课教学。