构建就业导向视野下的高职英语教育模式

□蒲丽娟

构建就业导向视野下的高职英语教育模式

□蒲丽娟

构建就业导向视野下高职英语教育模式对促进高职生就业能力的提升具有重要的作用，目前针对相关问题的研究还存在一些亟须解决的问题，文章以此为重点开展相关问题的研究。

构建；就业导向；高职英语；教育模式

针对构建就业导向视野下高职英语教育模式相关问题展开研究，对促进高职英语整体教育水平的提升具有重要的意义。现阶段针对相关问题的研究还存在着许多的不足，因此，本文开展相关问题的研究是非常必要的。

一、目前高职英语的教育现状

1.学生英语学习的基础比较差，学习动机不明确

随着我国高校的扩招，高职院校为了能够获得更多的生源，招收学生的标准降低了，这种状况直接导致进入高职院校的学生英语基础比较薄弱，英语学习的水平也不尽人意，一些学生听说读写的基本能力都比较弱，这直接影响高职院校学生英语学习的有效展开。一些高职学生进入到高职院校之后，英语学习更显得力不从心，学习效率低下，客观上影响了高职院校英语教学的高效实施。同时，一些学生的英语学习动机也存在很大的差异，一些与英语关系紧密的相关专业的学生认为自己未来在工作实践中要广泛地应用英语，在英语学习中表现得比较积极，学习动机比较明确，学习英语的动力强劲；相反，一些理工科的学生认为自己未来从事的职业可能应用英语的机会比较少，在内心深处认为英语学习没有太大的用处，英语学习动机不明确，学习的动力不足。这种状况必然会影响这部分学生英语学习的效果。

2.教师的总体素质有待提升

从目前情况来看，一些高职院校英语教师队伍建设没有得到学校应有的重视，因此，教师的整体素质不强。英语教师队伍建设资金的投入不足，这对高职英语教育的有效实施是非常不利的。从目前情况看，高职英语教师依然承袭普通本科院校英语教学的模式，英语教学活动的开展依然以英语知识的传授为主，灌输式教学依然是高职英语教学的主要方式。学生英语实践能力的培养并不尽人意，学生的英语应用能力不强。一些高职英语教师对于职业教育的特点认识不深刻，英语教育的实施没有以高职学生的就业作为导向。此外，一些高职英语教师的职业素养不高，缺乏敬业精神，英语教学工作上经常是敷衍了事，这对高职英语教学的有效实施是非常不利的。因此，现阶段高职英语教师的整体素质亟须提升。

3.高职英语教材的针对性不强

尽管近些年来，随着我国高校教材改革的不断深入，高职英语教材改革也取得了长足的进步。但是，目前的高职英语教材依然有重知识轻实践的倾向，教材的内容大多是知识性的内容。这些知识性的教学内容虽然比较丰富，但是，与学生未来的就业以及工作岗位英语知识的应用关系不大，这样的英语教学内容依然以理论知识的学习为主，英语教材内容的职业特点不明显，英语教材的针对性不强，难以满足高职生英语学习的实际需要。

二、构建就业导向视野下的高职英语教育模式

1.加强英语教学环境的优化

高职英语教学环境的优化要以高职生就业作为根本的优化方向。在优化高职英语教学环境的过程中，要针对已有教学环境的不足之处加以完善，人力和物力方面都要不断地加大投入力度，尤其是要加大硬件设施的建设，优化英语教学的资源配置，构建现代化的高职英语教学平台，为学生提供更多身临其境的职业英语训练机会。让学生在进一步优化的高职英语就业实践教学环境中提升就业能力和就业意识，以此促进高职生英语能力的全面提升。此外，如果条件允许，一些高职院校可以适当地聘请外教，充分发挥外教英语教育背景优势。外教教学能够让学生在掌握英语知识的同时，有效提升学生的英语实践能力，这对高职生在未来的工作岗位上更好地运用英语是非常必要的。此外，学校还要针对学生的英语学习实际，有针对性地培养学生良好的英语学习习惯，对学生进行英语学习方法的有效指导，培养学生英语学习的应用意识和应用能力，帮助学生树立终身学习英语的意识，这对学生未来有效地运用英语是非常有益的。

2.编写突出职业能力培养的教材

从目前的高职英语教材来看，现阶段高职英语教材虽然也有自身的优势，但是总体来看其教材编写的出发点是立足于知识，没有突出高职院校的特点，缺乏适应职业能力培养的内容，没有凸显高职英语教育的职业性和实用性。从这个意义上来说，只有编写以职业为导向、凸显职业能力的教材，才能使高职学生在未来工作岗位上更好地应用英语知识，提升适应未来职业需要的英语能力。因此，要编写突出职业特性的高职英语教材，教材的编写要以学生的专业为依据，适应不同专业对于英语的职业需求。如对于文秘专业学生英语教材的编写要强化听说读写的能力培养方面的内容，对于建筑等专业的学生要强化培养阅读能力方面和一些相关专业的术语学习内容。因此，高职英语教材的编写原则是既要突出基础知识，又要强化专业技能，二者相得益彰齐头并进。第一年的教材内容以基础知识为主，剩余几年以英语职业技能的培养内容为主，以此促进学生英语知识与英语实践技能的双丰收，更好地适应未来的职业需要。

3.重视职业实践性教学环节

在以往高职英语教学活动的实施中，不同的教学环节大多以知识的讲述、知识的研究和探索、知识的巩固等几个环节为主，教学环节的实施中很少安排实践性的教学环节，学生在理论知识环节的学习中，尽管也能在一定程度上提升英语运用的能力，但是这些能力的培养往往与实际工作需要缺乏必要的联系，这对高职学生英语实践能力的培养是非常不利的。因此，要提升高职生在工作中应用英语的能力，提升高职生英语学习的实践性。要将英语教学的实践性内容在工作过程中加以渗透，以此提升高职生的英语实践能力。这里所说的实践性的工作过程就是指在工作中为了更好地完成工作中的任务，获得相应的工作成果，而在与此相关的企业中完成一系列的工作过程。此种以工作为方向的英语课程的实施框架，并不是盲目追求英语学习结构的系统化，而是以工作过程的系统化为目标的。这就需要高职英语教学立足于工作的过程，教学时将英语知识的学习贯穿到工作实施的不同环节中，通过工作情境下英语知识的实践和运用，有效地培养学生的工作技能，提升英语实践能力。因此，在英语教学中以就业需要为导向，重视设计职业实践性的教学环节是提高学生英语应用能力的重要手段。

4.要加强教学评价体系的完善

从目前我国高职院校的教学评价体系来看，高职教学评价体系依然没有冲出应试考评的怪圈。英语的考评还是以书面的考试作为英语教学实施的重要考评标准。这样的考评不知不觉中让高职英语教学陷入应试教育的泥潭。这大大阻碍了高职学生英语学习的积极性与主动性，使高职学生英语学习的主体性没有得到有效的发挥。面对这样的高职英语教学的考评现状，要以就业为导向完善现有的英语教学评价体系，以多种考评方法相结合促进高职英语教学效率的提升。评价不仅包括高职英语课堂评价，也包括高职英语课外评价，还包括高职英语的课后评价，不同部分的评价所占的评分比例不同，每一个部分的评价都要突出就业实践的需要，根据学生的英语实践水平、工作情境下英语能力的表现展开评价。以就业为导向的教学评价体系的完善，不仅体现在对学生的评价，也体现在对英语教师的针对性评价方面。从某种意义上来说，加强教学评价体系的完善是促进以就业为导向高职英语教学高效实施的重要手段。

开展构建就业导向视野下的高职英语教育模式研究对促进高职生英语实践能力的培养具有不可忽视的作用，目前针对相关问题的研究还有许多不尽人意之处，希望本文的研究能够提供借鉴。

[1]董秋芳.构建以就业为导向的高职英语教育模式[J].兰州教育学院学报,2014,(1):55-57.

[2]张励亢.论基于就业导向的高职英语教育模式及构想[J].佳木斯职业学院学报,2016,(3).

（编辑：秦俊嫄）

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1671-0568（2016）29-0063-02

蒲丽娟，硕士，咸阳职业技术学院助教。研究方向：英语语言文学与英语教育。