浅谈如何提高小学生英语口语交际能力

董春红

（阿勒泰地区吉木乃县直小学 新疆阿勒泰 836800）

浅谈如何提高小学生英语口语交际能力

董春红

（阿勒泰地区吉木乃县直小学 新疆阿勒泰 836800）

作为小学英语教师，在教学过程中我们会发现，如果学生在课堂上只是一味地跟读单词或对话，而没有任何自由表达锻炼口语的机会，他们就有可能很快地失去学习英语的兴趣。相反，如果教师在课堂上运用一些正确的教学方法，设计一些适合小学生年龄段的教学活动，学生就会觉得学习英语很有趣。这样才能进一步提高学生学习英语的兴趣，树立学生的自信心，同时还使英语课堂变成一个充满轻松与快乐的场所。那么，在实际的课堂中该如何去操作呢？本人在教学过程中，不断地总结和积累，认为以下几点对于提高小学生的英语口语交际能力有很大帮助。

一、课前五分钟的口语训练显“神效”

每节课之前的五分钟，完全地交给学生。学生可以根据自己的喜好选择英语表达的方式，可以自己朗读一篇小短文，可以小组合作表演对话，也可以唱一首英文歌曲，说一段英语歌谣等。在给学生选择不同表达方式权力的同时，表达内容也完全由学生自己来定，可浅可深，可易可难。这样就给学生提供了一个展示自我的自由平台，让他们从中体会到学习的快乐与成功的喜悦。有些学生会为了准备下节课的表演，而放弃了下课的休息时间，与同组的同学不断地练习。连表演时所需要的各种实物道具都准备得非常充分。在提高学生口语表达能力的同时，还培养了学生的表演才能，学生合作学习的能力也随之不断提升。何乐而不为呢？

二、小组合作学习，互帮互助，效果显著

每个学习小组4－6人，尽量按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，挑选几组当堂表演或对话，教师给予适当地点评（以鼓励为主）并且让学生自己评出优胜者予以奖励。为了获胜，小组内的优等生会不遗余力地去帮助基础较弱的学生，与此同时，学生在上新课之前还会自觉预习。这样一来自然增强了学生团结协作的能力，而且学生的预习习惯也得以养成，真是一举多得！

三、鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己

在每一节英语课上，教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和模仿之后，有了一定的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。

四、开动脑筋，营造活跃的课堂氛围

教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动发表意见，这是培养学生口语能力的有效途径。在不同的口语训练形式中要注意体现学生的主体作用，培养他们的思维能力及创新意识，实现知识从不会--学会--会用的转化，让学生积极参与，在练习中发现问题，解决问题，从而体会成功的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、口头作文、演讲等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而达到从知识向能力转化的目的。

另外我们还应该注重课外活动的开展，加强口语实践。

开展丰富多彩的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要途径。在没有习得语言环境的条件下，学生仅靠在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，实践证明以下几种形式是行之有效的。

英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛等。竞赛是激发学习积极性的有效手段。在教学单词的过程中，我通常会让学生以小组为单位，让学生用自己喜欢的方式来读单词，可以拍手打节奏读单词，可以英语单词与汉语意思相结合练习等。给学生限定一定的时间，但练习一定要充分，之后，请各小组向全班学生展示，对获胜组给予表扬与奖励。学生的积极性特别高，谁也不愿意落后，学习效果非常不错。在记忆单词时，可以采用单词接龙比赛的方式进行，比如：egg-glass-sun-nose，这使得枯燥的单词记忆变得有趣起来。总之通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提高英语口语交际能力。

英语歌曲比赛、小品表演比赛等。无论是哪一类的比赛，在整个节目的演练过程中，既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。表演之后，一定要对过程进行评价，可以请同学们评出“最佳编导”、“最具英语潜质奖”、“最佳女主角”、“最佳男主角”、“最佳歌手”等。我校根据实际情况，每年都会给学生提供数次这样的机会。在活动中总会涌现一批优秀的口语和表演人才，我们会评出个人奖和集体奖，并颁发荣誉证书。学生对这个活动的关注程度非常高，活动的开展极大地调动了学生学习英语的热情。

英语角、英语宣传栏、校园英语广播等。英语角可以采用学生喜闻乐见的形式。可以以一个班为单位，也可以以一个年级为单位开展活动。内容可以由大家讨论决定，教师要和他们一起活动，帮助他们开口，并把每次活动中学生参与的情况记录下来。英语宣传栏，可以把学生自己喜欢的方方面面的内容展示给其他学生，与同学们一起分享。而校园广播则可以为学生播放英语新闻、诗歌、故事和歌曲。营造英语外部环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达的能力。

适当且有趣的课堂教学，加上形式活泼、内容广泛的课外活动，一定能扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，拓宽学生的视野，增强学生的自信心和操作语言的自豪感，更重要的是能培养学生的口语交往能力，让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。