微课与小学语文教学整合之己见

王美丽

（陕西省榆林市第八小学 陕西榆林 719000）

微课与小学语文教学整合之己见

王美丽

（陕西省榆林市第八小学 陕西榆林 719000）

随着信息技术的普及与日益发展，我们的教育教学领域已经涌现出许多以现代信息技术为资源的教学手段。而微课作为网络发展在教育界出现的一种新鲜事物，它改变了以往的陈旧的教学模式，改善了缺乏时代气息与脱离现实生活的教学模式，化整为零使学生学得轻松，并且学有所获。本课题主要针对当前微课在小学语文教学中的缺点，在认识到微课对小学语文教学的重要性的基础上，提出了一些可行性意见，主要从想象力、朗读以及具体语境中来提高教学效率，激发学生学习语文的积极性来分析。

微课教学 小学语文 想象力

由于科学技术的不断进步，“丰富多彩”的现代信息技术为教育的发展做出了突出的贡献。而小学语文的教学对学生培养良好的道德情操，树立正确的三观都有重要的影响。现代信息技术微课走入小学语文的课堂，对学生形成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣，提升学习语文的效率具有十分重要的意义与价值。而如何科学的利用微课来在小学语文课堂上实施教学，需要经过仔细的研究与分析，就教学中对微课与小学语文教学的整合，将个人的几点心得进行归纳总结如下：

一、微课与小学语文教学整合的优点

1．有利于学生自主学习能力的培养

小学生学习的依赖性比较强，而教育就是要培养学生的独立自主的能力。微课应用到小学语文的教学中去，学生通过在网络观看，既能利用微课进行预习与试学，还可以进行复习与拓展，并且也提升了学生自主学习的能力，将学生自主学习的空间扩大了，打破了原先的学生依赖老师的被动学习状态。微课可以在家中进行观看与学习，并且学生能够根据自己的兴趣爱好以及学习的基础，来决定自己看的内容与次数，这样也体现了因材施教的教育原则。[1]

2．有利于语文教学效率的提升

微课的类型大致可分为三种，学生可以根据自己的需要选择不同的微课类型，如预习微课、课中微课以及复习微课。学生使用预习微课能够提高课前的预习效率，而老师也能更好的把握学生的学习情况，并且针对具体情况展开教学；而课中微课能够解决学生在学习语文时遇到的重难点知识；课后微课的设置，能让学生复习巩固或拓展延伸学习的内容。这三种类型的微课，要综合实施，合理把握，互相结合在一起才能有效的提升学生语文的总体水平。[2]

3．有助于老师教学素养的提升

微课的制作需要老师仔细的研究教材，认真解决教学重难点。因此，这种教学方式能够提升老师的教学素养。老师将在实际教学过程中发现问题，进行分析，最终将问题的解决方法制作成微课，并且通过互联网和移动设备，来联系学生与老师沟通，这在无形中也能对老师运用现代设备的能力进行提升；另外，微课的资源共享，让学生在电子设备上看到老师的研究成果，能有效的增强老师的自信心，提高学科教学的综合能力与水平。

二、小学语文教学与微课整合的不足之处

1．小学语文教学中微课的使用频率不高

根据我们的调查显示，小学语文老师仅仅在课上利用微课教学，将微课套入原有的教学模式中，而在课前与课后都没有进行利用，这样就会使学生对微课的了解不够深入，微课的学习系统也不完善，学生的学习体系也会遭到破坏，达不到预期的效果。

2．微课的教学效果不明显

大多数老师的微课教学，缺乏系统的教学设计。大多数老师认为学生的兴趣有所提升，但是学生的学习效率却没有得到提升。因为部分老师年龄特点，对新媒体新技术的掌握不够，缺乏网络新技术的培训，有许多老师不会制作微课，并且也不会对其进行系统的教学，以至于教学效果的不显著，这些都是归根于教育培训中对新技术培训的欠缺，以至于老师的微课制作的水平不高。

3．学生的注意力常被分散

许多语文老师还没能把握微课教学的精髓，对于讲解的课程涉及过多，导致学生的精力不够集中。因此，出现老师在运用微课教学时，一方面注意关注微课讲解的内容；另一方面也要注意微课以外的讲解内容。导致学生注意力的来回转移，导致学生的学习效率低。

三、微课与小学语文教学整合所要展现的效果

首先，通过想象力活跃课堂氛围。语文教学发展到今天，已经演变出很多种教学方法，并且语文教学复杂多样，这就要求学生要有很强的领悟能力。对于语文知识的理解，老师应该在授课过程中多培养学生的理解领悟能力，通过微课教学，建构语文的知识框架，使学生能够很快的融入到学习中去，并能把所学的内容分享给其他同学。[3]

其次， 借助朗读来提高学生的学习效率。朗读能够提高学生的自身修养，开阔学生的视野，增长见识，并且净化学生的心灵。另外，一定的阅读还可以增加学生的词汇量，能使学生方便的掌握与运用所学到的词汇。老师可以借助微课给学生提供一些经典的朗读，使学生在朗读过程中更加准确的学习词汇，更深刻的理解掌握语文课文中的情感流露，提升语文的学习效率。例如，老师可以为学生提供一些经典的阅读书目，一些古诗词以及名人经典著作，老师通过微课的形式播放名人的作品赏析，而学生在此过程中，学到了大量的优美词汇及语言，课下鼓励学生自行阅读经典作品，在微课的作用下，提高阅读水平，掌握阅读技巧，积累优美的语言，从而提升自己的语文修养。

最后，在具体情境中激发学生的学习兴趣。语文老师要采取有效的教学手段激发学生的学习兴趣。只有学生对所学知识产生学习欲望，才能够积极的去了解与掌握。小学老师要根据学生的心理特点，利用微课的方式，把文字化的抽象知识简单明了地传授给学生，并且尽可能的利用色彩比较鲜明的图像以及动画片，引起学生的听课欲望。例如，教《鹅》这一课时，可以在屏幕上展示“鹅”的形象，再加上自己的语言描述，也可以播放一些诗词学习的动画片，为学生开辟有趣、活泼的学习场面。

总而言之，小学语文教学中运用微课的形式，使老师教的轻松，学生学的愉快。作为老师传授知识，微课提供了丰富的教学资源，它作为一种全新的教学手段，开发了学生的学习潜能，激励了学生主动参与课堂、主动实践与思考，全面提升了学生的学习兴趣与积极性，使学生最大化的发挥了主观能动性，促进了学生综合素质的提升与发展。

[1]狄宪忠，刘莹.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）：523-524.

[2]李仰燕，张旭.积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略[J].教育科研论坛，2011（02）：29-31.

[3]李勋根.建构开放的小学语文课堂之我见[J].科学大众（科学教育），2011（04）：76-77.