浅析小学歌唱教学中的基本技能训练

刘 维

（四川省泸州市龙马潭区下大街小学 四川泸州 646000）

浅析小学歌唱教学中的基本技能训练

刘 维

（四川省泸州市龙马潭区下大街小学 四川泸州 646000）

在音乐教学中，歌唱教学属于重要组成部分，在美育教育工作中的作用和意义是无可取代的。小学歌唱教学的主要任务就是对学生歌唱方面基本能力的培养，使学生对歌曲的表现能力和演唱能力得到提升，促进学生音乐思维的养成。

小学 歌唱教学 基本技能

通过歌唱教学，学生受到艺术形象的教育和感染，在感悟音乐的过程中陶冶情操，对音乐的审美能力、感受能力以及创造能力得到培养，这也是小学歌唱教学的目标，而要想实现教学目标，基本技能训练非常重要。

一、小学歌唱教学现状

歌唱属于综合艺术，即包含了语言和音乐，又包含了表现和形体，据小学歌唱教学目标要求，在音乐教学的全部用时中，歌唱教学用时应占三分之二左右，由此可见，小学音乐教学的核心内容为歌唱教学，歌唱与小学生的心理和生理均较为符合，也是小学生情感表达的重要形式。由于歌唱教学比较简单，不管在良好的教学条件下，还是在较差的教学条件下，都能够有效开展，易于推广和普及音乐。歌唱教学不仅可使学生在音乐方面的表现能力和兴趣得到培养，还使学生个性向积极向上的方向发展。歌唱作为艺术表现之一，对学生的歌曲表现能力有一定的要求，因此需要对学生声音技巧进行训练。由于现阶段社会大环境的影响，部分学生模仿流行歌星的演唱，而许多教师自身又欠缺童声教学的实践经验和专业方法，未及时认识到学生阶段心理和生理的发展特征，给予学生最及时和有效的指导。另外，还有部分教师认为小学歌唱教学中的技巧问题过于抽象，因此在小学生歌唱姿势，歌唱状态及呼吸等方面少做要求甚至不做要求，这些因素都直接导致有些小学生喊唱和乱唱问题严重。因此我们小学音乐教师应该重视对学生声音技巧的训练，让孩子能具备对声音的基本审美能力，并能用自然，流畅的声音表现歌曲。[1]

二、小学歌唱教学中的基本技能训练

1．歌唱姿势

歌唱的先决条件就是姿势，歌唱姿势的正确性直接影响着学生的歌唱、发声以及呼吸。歌唱姿势包括两种：站姿和坐姿，每种唱歌姿势身体端正、精神饱满、身体自然、表情自然。其中，站姿歌唱要求身体自然垂直，头部放正，两脚自然分开，两肩微向后扩开，两眼平视前方，腹部自然收缩。胸部打开自然挺起，收回下颏，稳定从容，保持饱满的精神状态。坐姿歌唱要求坐于座位前半边，不依靠座位，两腿分开自然弯曲，两手于腿上平放，身体姿势同于站姿。视谱歌唱过程中，要求学生双手拿稳曲谱，划节拍时应用左手拿曲谱，右手划拍。歌唱姿势方面应放松稳定，保持正确的姿势，以主动积极的心态歌唱，对学生身心健康发育十分有利。[2]

2．呼吸方法

歌唱的动力来源于呼吸，所以在歌唱过程中，呼吸方法非常重要。首先，教师应让学生对歌唱中呼吸的重要作用进行充分认识，在对学生的呼吸方法进行教学，以呼吸法练习与胸腹式呼吸相结合，掌握缓慢呼气缓慢吸气、快速呼气缓慢吸气、快速呼气快速吸气等呼吸方法，教师可通过示范的形式向学生作正确的演示，对学生的有效练习进行指导，让学生逐渐认识到呼吸的要领。歌唱中呼吸的重要内容，即呼气、吸气以及换气。吸气练习中，应注意吸的恰当、自然，并需要深入的吸气，吸气动作不能过于僵硬，要注意自然、轻松。呼气练习中，应注意控制，使呼气动作保持均匀和平稳的状态，在发声与呼吸之间确定呼吸支点，使两者有机配合，声音与气息的有效配合，在呼气过程中找到吸气的状态，在吸气过程中找到呼气的状态，形成呼吸支持或呼吸对抗，即呼吸支点的确定，使声音的发出受到气息的支持。换气练习中，应注意表现音乐的力量，保持自然平稳的状态。换气不仅依据乐句旋律，还要考虑作品内容，换气过程存在一定的难度，应着重练习。在换气练习的过程中，教师可以教学生有意识地将歌曲速度放慢，使乐句之间留有一定的准备时间和换气时间，等整首歌曲熟练之后，再缩短乐句之间的停留时间，直至达到正常速度要求。呼吸练习应与歌唱教学内容结合在一起，从教学内容出发，由简单内容的学习到复杂内容的学习。例如，在《牧歌》教唱的过程中，由于此歌曲属于内蒙民歌，所以教师应以乐句要求为基准，指导学生以缓慢呼气缓慢吸气的方法进行歌唱；在《游击队歌》教唱的过程中，由于此歌曲节奏高亢，教师也可以依据乐句要求，指导学生以快速吸气缓慢呼气的方法进行歌唱。[3]

3．发声方法

发声方法练习亦被称为功能练习，在歌唱教学中占据重要地位，也是小学生获得良好声音条件的有效方式。发声练习就是修整学生声音，为歌唱奠定基础。在发声教学的过程中，教师应按照学生的年龄、嗓音特点和音域，并在掌握学生生理特征和身体特征的前提下，对练声曲进行选择，并指导进行程度不一的发声练习，让学生掌握歌唱技巧和技能以及正确的发声方法。一至四年级的小学生因声带不成熟，较为脆嫩，因此应以头腔共鸣为主进行歌唱；而五六年级的小学生因声带趋于成熟化，所以可以适当加入胸腔共鸣进行歌唱，这样对声音的坚实性和饱满性更加有利。在歌唱曲目选择过程中，教师应依据学生声区和音域进行合理选择，不应过于低沉，低沉状态下歌唱会引起声带不完全闭合，声音表现为疲劳状态，但也不应过于高亢，高亢的歌唱容易使学生声带受到损伤，出现沙哑等问题。选择正确的练习曲目非常重要，例如：《让我们荡起双桨》属于优美抒情的曲目，主要是对学生连音和长音的训练，要求均匀呼吸，深入吸气，声音柔和且圆润；《国歌》属于坚定有力的曲目，要求声音和情感方面坚定有力；《小号手之歌》属于轻快活泼曲目，要求声音有弹性。[4]

结语

歌唱教学作为小学基础课程之一，在给学生带来欢乐的同时，重点在于培养学生的音乐素养，这就要求学生表现自然、集中思想，以饱满的精神对待教学内容。另外，教师也应按照学生特点和基本技能内容，以适合的方法对学生进行训练，使学生的音乐素质得到提升。[5]

[1]连雪梅.浅谈如何加强中小学歌唱教学中的基本技能训练[J].音乐时空,2013(16).

[2]徐丽娜.加强歌唱教学中的基本技能训练[J].飞(素质教育版),2013(06).

[3]冯净.小学歌唱教学中的基本技能训练[J].中国校外教育,2012(01).

[4]朱爱花.小学歌唱教学中的基本技能训练[J].考试周刊,2011(77).

[5]王泱.浅析如何解决声乐教学中的常见问题[J].音乐时空,2013(17).