英语单词的巧学与妙记

杨 日

（瓦房店市第35初级中学 辽宁瓦房店 116322）

英语单词的巧学与妙记

杨 日

（瓦房店市第35初级中学 辽宁瓦房店 116322）

几年的英语教学之路走来，我越发觉得对于相当大的一部分学生来说，学习英语最难不是难在语法上，而是认识记忆单词上。作为新形式下的英语教师，我们要重视学生在学习英语初始阶段的单词教学，尽量摆脱陈旧式的死记硬背，要以新的姿态从新的角度出发运用新的科学的方法引导学生记忆单词，使学生在学习过程中轻松愉悦，把学习当成一种享受，而不是负担。这不仅是现在学生们所面临的问题，更是所有工作在一线上的英语教师需要面临与急待解决的问题。

初中英语 单词 记忆 趣味 规律

21世纪是信息社会，是飞速发展、日新月异、瞬息万变的社会。随着社会的发展，国际间的交往也越发广泛，在广泛的交往中，英语是唯一通用的语言，起着不可替代的作用。在此过程中英语如同汉语一样是一种语言沟通与交流的工具。想想我们学习母语时也是从认识简单的汉字入手的，由字组词再到造句以至于写文章，汉字在整个语言学习中起着至关重要的作用，而英文单词又何尝不是在英语的学习中占据着主体地位呢？因此学好英语的前提是首先要过单词关。在这方面，教师应该正确引导，在教学中注意教学方法，充分调动学生的积极性，把单词教学贯穿于娱乐之中，利用多种方法打开学生的智慧之门，让学生学习起来不感到到枯燥、乏味，让单词在教学中充满生机与活力。只有掌握正确的学习方法，才能使学生们在记忆单词这方面达到事半功倍的效果。下面结合我在教学中的感悟与经验来谈谈一些引导学生巧计英语单词的方法。[1]

一、充分调动学生的积极性，初步培养学生学习英语单词的兴趣

兴趣是学习的先导，哪里有兴趣，哪里就有记忆。初中的学生在小学已经有了初步的口语表达能力，他们所需要的就是将已经会说的单词与生活实际联系起来，形成初步的匹配记忆。就以健康饮食这课为例，在记忆单词前我先让学生们从家中带一些水果，蔬菜，饮料，在课堂上采用guessing game的方式让学生猜测，这样直观形象的方式学生们的印象更为深刻。很多学生分不清potato与tomato两个单词的意思，在这里我将tomato拆分成中间的ma，两边的to（偷），妈妈偷了西红柿脸就变红了。又如chicken一词，我是这样告诉学生们的“小鸡chi（吃）c（草）变成ken（肯德基）”了.象形的记忆学生一下子就记住了。另为找一些适合初中学生的比较简单的英文歌曲，通过多媒体播放，带领学生们大声唱，在放松的同时既培养了学生的学习兴趣，又学习了一些新的单词。[2]

二、想一想，变一变，联想记忆

初中的学生因为在小学阶段已经具备了一定的单词储备量，在初中阶段引导得当句会收到意想不到的效果。如ear----near;ever----never;ever----fever等这些词都属于词形联想记忆。也有同音联想记忆，顾名思义就是将读音相同的单词联系到一起。如meet----meat;say----see;see----sea等。还有同义联想即以前常提到的同音异意词。巧计感官单词的口诀：一感（feel），二听（listen，hear），三让（let，make，have），四看（read，watch，see，look at）。诸如此类的联想方式多种多样，需要我们教师在教学中不断摸索总结，通过教会学生正确的学习方式，让学生充分发挥自己的想象力，拓宽学生思维方式的同时，为以后轻松学习奠定坚实的基础。[3]

三、多音节词的记忆，归类记忆

多音节的词学生记起来是比较困难的。如果我们在教学多音节词时指导学生按音节，音段拼读拼写的话，多音节的词也是很容易记住的。如我在教“月份”这12个词时，现将他们按读音，结构归类，而后拼读拼写。如January/February/里的“uary”归为一类；September/November/December/中的“ember”归为一类。这样学生就会觉得容易许多，对多音节的单词不再从心理上出现畏惧排斥的不良心理因素。

把学过的词集中分类，并找出共同点来让学生记忆，这样记得快，也不容易忘记。如学习用品，餐饮具，交通工具，生活用品，果菜类，家庭成员，学科名称，季节，月份，气候等。

如我在教家庭成员名称时，把father，mother，brother，sister等词归类在一起，并把结尾的“-er”划出，告诉学生们表示人的名次一般以“er”结尾。如worker，teacher，writer，farmer等。

四、音标词根相结合，拼读式记忆

首先要知道的是，英语的本身就是拼音文字，因为单词就是读音的记录。所以，学英语应该像学拼音的方法去学。比如我告诉学生们j，ge，dge[d3]，给他们分别举出具体的范例：juice，orange，fridge;t，ght[t]如eat，light，tight，right等；c，k ck[k]如cat，kite，black等，将词根与音标有效结合起来，变成顺口溜学生读起来朗朗上口，拼写起来更是轻轻松松。

此外，适当的教一些构词法。英语的单词好多都是派生出来的，如复合词，派生词等。适当地教给学生一些构词的知识，如某些词的前缀“un+adj”，后缀“n+y---adj，” adj.+ly---adv“等。这对学生巩固和扩大词汇量，提高阅读能力都很有帮助。

如学到“careful”这个词时，我把“care”和“ful”分开，并告诉学生“careful”是“care+ful”派生出来的，教会他们有些名词+ful就变成形容词；再加“ly”的话还可变成副词。如“thank-----thankful----thankfully”;“help----helpful----helpfully”等。

五、及时复习

艾宾浩斯遗忘曲线图直观地告诉我们，人的记忆是可以随着时间的推移而流失的。我国古代伟大的教育家孔子也提出“学而时习之”和“温故而知新”的学习方法。因此，在学习英语单词的时候，及时且反复的复习是十分必要的。

复习要趁热打铁。隔一段时间就要复习巩固一次。实践证明，在将忘未忘时复习，效果最好，而且要做到持之以恒。复习时要做到五到：眼看，口读，耳听，手写，脑记。初中的学生学习主动性不强，出现懒散，推脱等情况，不能够持之以恒，这就要求我们教师充当一个监工的角色，每天布置，每天听写，及时反馈，及时改正。帮助学生系统的有效的过好单词关。

总之，英语单词的学习贯穿整个英语学习过程的始终，只有在起步时帮助学生打好坚实的基础，才能真正的帮助学生减轻学习英语的负担，不再让英语单词成为学生学习之路上的绊脚石。基础坚实才能轻装上阵，才能走得更远，见得更广。当然，教无定法，学无定式，希望教师和学生们都能找到适合自己的学习方法，达到事半功倍的效果。

[1]梁静梅 运用艾宾浩斯遗忘曲线突破单词记忆关（J）陕西师范大学学报

[2]岳海燕 提高初中生英语单词学习的玉箫教学策略（J）教学探讨，2014，（5）44

[3]刘建国 我是如何教学生记英语单词的 二十一世纪教育论坛2010