幼儿生活自理能力和习惯培养的策略研究

范玉坤

（辽宁省营口市育才幼儿园 辽宁营口 115000）

幼儿生活自理能力和习惯培养的策略研究

范玉坤

（辽宁省营口市育才幼儿园 辽宁营口 115000）

幼儿时期是孩子生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。家庭和幼儿园是培养幼儿生活自理能力的两个重要场所，家园共育会提高幼儿生活自理能力及习惯的养成。因此，我认为要想真正提高幼儿的生活自理能力，培养幼儿良好的生活习惯，幼儿园与家庭必须做到教育的一致性。因此，在工作中我积极探索幼儿生活自理能力和培养家园一致性教育，总结出一些简单可行的教育方法及策略。

一、幼儿园教师与家长的教育观念要一致

1．入园前期，让家长填写《幼儿入园登记表》、家庭调查问卷，从中了解家长对幼儿生活自理能力培养的认识及观念，并分类记录，以便日后分类研讨；召开“新生家长见面会”，向家长介绍幼儿园办园的教育理念、园所文化、园所管理以及幼儿园的规章制度、要求，使得家长尽快了解幼儿园，提高家长对幼儿园的信任，加强沟通与配合；幼儿亲子活动，在孩子入园前期，进行亲子活动，让孩子认识幼儿园，熟悉幼儿园、班级、老师，使得幼儿愿意上幼儿园，尽快融入幼儿园的生活。

2．入园初期，教师组织召开班级小型专题家长座谈会。为了增强家长座谈会的时效性，可以依据不同层次不同需要的家长分别召开不同专题的座谈会。例如：召开挑食的幼儿家长会、隔代人抚养的家长会、自理能力弱的幼儿家长会等小型专题家长会。创设平台使教师与家长之间、家长与家长之间相互交流，提高对幼儿生活自理能力及良好习惯培养在幼儿期发展的作用认识。

3．充分利用家园联系栏，开辟“教育论坛”，根据教育主题的陆续开展定期宣传幼儿自理能力和良好习惯培养的重要性。鼓励家长将好的育儿经验与其他家长进行经验分享，进行半日开放活动，让部分不积极配合的家长或自理能力差的幼儿家长请到幼儿园，了解幼儿园在生活自理能力及良好习惯养成方面的教育方法，经常性的与家长进行沟通，达成教育方法、手段的一致。

二、幼儿园与家长的教育内容要一致同步

1．在每个学期初，向每个家庭发放“幼儿联系手册”（含生活自理能力培养部分），帮助家长了解本学期幼儿在生活自理能力方面的具体教育内容，使家长有一个宏观的了解。

2．每周利用家长联系栏，向家长公布幼儿园本周生活自理教育的具体内容。

3．建立班级微信群、qq群，通过网络平台向家长公布本周幼儿生活自理能力教育的具体内容。

4．为每个幼儿建立成长档案，教师有针对性地与个别家长联系，沟通孩子近期的状况。

三、家长与教师的教育要求要一致明确

1．教师与家长一同研究：教师根据幼儿身心健康发展规律及同年龄段幼儿的一般发展水平，事先制定每项内容的具体要求，在每学期开学初的家长会中，与家长共同探讨研究。鼓励家长参与意见，对每项内容的具体要求分析讨论，斟酌幼儿是否在家庭中也可以做到，最终形成班级各项生活教育内容的具体内容与要求。

2．利用“家园”栏进行宣传，教师随着各项教育内容的推进，将具体的教育要求提供给每个家长，特别强调的是每当教师更换新内容或新要求时，会提示家长，如口头提示、微信群或校讯通通知提示，对较大一些的幼儿，鼓励孩子自己提示家长到家园联系栏中学习。

3．定期召开家长开放日观摩活动：各班级在每个学期对所有家长开放幼儿半日活动，家长会看到自己孩子是如何按照要求自理每个生活环节的，观摩后教师与家长会根据幼儿的生活自理情况进行研讨与交流。

4．有针对地对个别家长进行开放观摩：在家长与教师双方各自需要的基础上，确定开放时间和观摩内容，然后进行个别交流，进一步明确要求，达成家园共育的一致性。

四、家长与教师的教育方法要一致适宜

1．在每个学期初期，各班家长根据自己孩子的发展情况及问题自愿结成不同的家园共育研讨小组，由班级教师有计划地定期开展研讨活动，也可以由家长之间自发地随机开展教育方法的谈论，家长与老师共同参与研究，并将总结出好的教育方法，在微家园、微信群中向其他家长进行分享。

2．教师有计划、有目的地组织开展小型研讨会，例如，当教育内容进行到整理床铺时，在此过程中，重点请两方面的家长参与小组研讨，一是，请对孩子整理床铺培养方法有效的家长现身说法，二是，请在培养孩子整理床铺方面有困惑的家长来求助，教师与家长一起认真分析成因及所要尝试的方法，供家长参考。

3．教师协调家长自发成立家长互助小组，帮助家长建立联系，家长可以利用提前接孩子的时间，双休日的时间及在网络上交流，一旦产生了有效的好方法或大家都感觉困惑的问题，可以同老师联系，一起进行研究，教师也会妥善处理来自家长方面的各项信息，以便及时沟通和处理，提高家园共育的有效性。

4．通过多种途径推广家园有效的教育方法。

（1）在家园联系栏中定期展示教师在培养幼儿生活自理能力方面的成功案例，也可以创设“教你一招”的小栏目，使幼儿园与家长、家长与家长之间充分交流互动。

（2）定期举办家长开放日活动，请家长来园观摩幼儿生活活动。如：请家长来园观摩幼儿进餐活动，使家长了解教师用哪些方法来培养孩子在餐前、餐中、餐后的卫生习惯。

（3）有目的地召开家长座谈会，交流教育经验。

（4）总结家长的教育经验，汇编成“教育方法集”，供家长翻阅。

（5）在网络开辟育儿方法空间，教师与家长在网络上交流方法。

（6）请一些家长将家庭教育中的好方法拍成录像，供其他家长观看。

（7）教师有针对性地进行个别指导。

五、家长与教师的教育评价要一致客观

1．教师与家长在共同研究的基础上制定《幼儿生活自理能力发展评价方案》，以使教师与家长达到一致的评价标准及方法。

2．采取多种形式进行评价沟通，如“观察反馈表”、“信息反馈条”、“家园联系手册”等不断改进和充实评价方案。

3．定期组织进行相互观摩研究现场会，分享与调整评价方案，使评价方案在实施中日趋完善，也使家长与教师在评价幼儿生活自理能力时更加客观公正。

幼儿园及家庭在不同的方面都存在着差异，特别是家长文化层次和自身素质的不同，会形成家园共育过程中家庭教育效果的差异。因此，在家园共育过程中既有普遍意义上的合作，更要有特殊性的沟通协调，以达到缩小家园教育效果的差距。由于幼儿园与家庭环境的不同，一些方法策略的实施会有所不同，教师和家长在指导过程中要根据幼儿的具体情况认真分析，制定切实可行的教育实施策略。要坚持一贯性的培养，特别是家长要坚定信念，持之以恒，为了孩子终身良好习惯的养成，更好地促进幼儿和谐、全面、健康的发展而坚持。