学校午读课程开发策略研究

张　捷

（重庆市钢城实验学校 重庆 400080）



学校午读课程开发策略研究

张捷

（重庆市钢城实验学校 重庆 400080）

摘 要：阅读改变人生，文学点亮童年。我们正处在一个崭新的美好时代，一个把阅读提到前所未有高度的时代。读书，关系到一个人思想境界和修养的提升，关系到一个民族整体素质的提升，关系到一个国家的兴旺发达。因此，全民阅读已经成为重要的国家战略，是一项长久利国的大事。推动全民阅读，其重中之重便是培养儿童和青少年的阅读习惯。全民阅读首先要从孩子抓起，一个人的阅读习惯是从儿童时期就培养起来的，日积月累的阅读，会成为孩子认识世界的武器，让他们学会分辨善恶美丑、懂得感知人情冷暖。

关键词：午读 课程开发 研究

一、正确认识午读，倡导班级共读

我校“星·悦·读”提倡的午读课程以“健康、愉悦、乐善”的“和悦教育”理念为指导，以“让全校师生过一种幸福完整的教育生活”为目的，力求拓展学生的视野、丰富学生的知识，使他们在浓郁的读书氛围中成长。午读课程通过让学生阅读与他们当下生活相关联的、古今中外的经典读物，使他们在阅读中陶醉、成长，增加积累，丰富情感。午读课程要充分开发学生们的潜能，润泽学生的心灵，改变学生的生命状态，让阅读成为他们认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分。［1］

从2014年9月开始，我校每周设五节午读课，具体时间为每周一至周五的13﹕00--13﹕20，每节课20分钟。这段时间，又被师生们称为“快乐的午读时光”。为保证午读课收到实效，我们坚持“班级共读”，让教师、学生、文学作品相互交织在一起，感受到生活的美好、彼此的亲近，创造并拥有共同的语言与密码，实现师生之间、同学之间真正的沟通。每天中午13点，随着优美的音乐和午读提示语的响起，师生们就会纷纷拿出班级共读的书籍，一起开始阅读，沉浸于书本的奇妙世界。［2］

二、制定午读计划，落实阅读的活动

计划是行动的保护伞，它像一座桥，连接我们现在所处的位置和你想要去的地方。所以，制定合理的计划，对于开展午读课程相当重要。开学初，我们要求各年级教师结合学生实际情况制定午读工作学期计划。在认识了午读课程的性质、把握了午读基本课型的基础上，老师们制定了详细的午读工作学期计划，把学期目标、实施步骤、具体措施和推荐书目一一罗列出来，对即将开展的午读课程开发做到了心中有数，以便有条不紊地开发午读课程。

不仅老师要制定工作计划，学生也应制定阅读计划。我们对阅读的时间和进度作了统筹安排，协助学生拟定了阅读计划，让他们能循序渐进地从事阅读活动。我们要求学生们从自身实际出发制定阅读计划，并按计划阅读完一本本书。学生们都把计划写得很“详、实”，清楚地显示了每天看什么书、看多长时间。在学生阅读计划实施的初期，我们推荐了一些篇幅较短、文字浅显的作品，让学生在规定时间里读完后，再指导他们阅读有一定深度的作品。第一学期，我们要求学生按月制定阅读计划。这是一个短期计划，便于学生操作。每个月末，老师根据学生的执行情况，提醒他们及时做出调整。第二学期，我们要求学生制定学期阅读计划，学会制定较长远的计划。学生们由制定短期计划逐步过渡到长远计划，有条不紊地安排着自己的阅读活动，让计划成为他们阅读活动的指南，让阅读活动有序地开展。

三、营造阅读氛围，提升阅读的兴趣

我们认为，家庭读书氛围的营造很重要。一个书香弥漫的家庭，更能使孩子受到书香的熏陶，养成爱读书的习惯。因此，家长应在孩子的房间里贴一些有关读书的字画，为孩子配备专用书橱、书桌等硬件设施。最重要的是，家长应起到爱读书的示范作用，空闲时间不妨读书、看报，或与孩子交流读书的收获，对提高孩子的阅读兴趣最有帮助。

为了营造浓郁的校园读书氛围，我们充分利用网络、广播站、黑板、橱窗、校刊等宣传阵地推荐好书、介绍读书方法、讲述读书故事、交流读书感悟，让同学们感受到校园里浓烈的书香，潜移默化地受到熏陶，把阅读视为一种时尚的生活方式。我校还不断完善两级图书管理制度，一方面不断加强学校图书馆的建设，开放各楼层的“和悦书吧”，另一方面要求各班建立“和悦图书角”，让学生和书籍亲密接触，让阅读成为学生每天生活中不可缺少的一部分。今年6月26日，大渡口区“爱上阅读 点亮生命”阅读启动仪式在我校举行，我们以图文并茂展板、晨诵读本、采蜜本、校刊《方塘云影》、手抄报、阅读竞猜等多种方式展示了师生们读书的收获，向来宾们诵读了经典诗文《爱莲说》，用舞台剧的形式介绍了本校“星·悦·读活动”的开展情况，还聆听了著名儿童诗人、作家雪野的阅读讲座。整个启动仪式的阅读气氛十分浓厚，让我们与来宾们共赴了一场读书的盛会。

四、推荐阅读内容，把握阅读的方向

前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”好书可以影响学生的一辈子，坏书也会引人误入歧途。可见读书，读好书是多么的重要。因此，给学生推荐合适的课外读物，是一项极其重要的工作。［3］

开学初，我们分年级拟定了班级共读的书目，引导学生阅读积极向上、内容健康的书籍。学生的年段不同，推荐书面也不同。一年级的推荐书目是《鱼儿睡在哪里》《小猪唏哩呼噜》《小布头奇遇记》《兔子坡》：二年级的推荐书目是《成语故事《中华寓言故事》《日有所诵》《儿童安全120》；三年级的推荐书目是《格列佛游记》《汤姆索亚历险记》《魔法手指》《肚皮上的塞子》；四年级的推荐书目是《小兵张嘎》《爱德华奇妙之旅》《数学真好玩》《昆虫记》；五年级的推荐书目是《城南旧事》《森林报》《窗边的小豆豆》《小王子》；六年级的推荐书目是《绿山墙的安妮》《狼王梦》《鲁滨逊漂流记》《草房子》。这些适合学生阅读的书籍，不仅有文学方面的，还涉及了数学、安全、科学等多种学科、多个领域，为学生呈上了不同口味、富含营养的精神食粮，也把他们引上了正确的阅读之路。

新教育的倡导者朱永新说﹕“一个热爱读书的国家，必定是不断向上的国家。”一个民族爱不爱读书，标志着这个民族的精神质地。为了孩子们的精神阳光更充足，我们定会将阅读推广工作进行到底！希望通过午读课程的开发，营造良好的阅读氛围，让学生掌握正确的阅读方法，培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，让他们的童年书香飘溢。

参考文献：

［1］ 朱永新.新教育.文化艺术出版社，2010.7.

［2］莫提默·J.艾德勒 查尔斯·范多伦. 如何阅读一本书.商务印书馆，2014.10.

［3］语文课程标准.北京师范大学出版社，2011年版.