关于提高小学生数学学习兴趣的有效策略
2016-03-01李广云
李广云
(济南市长清区乐天幼儿园 山东济南 250000)
关于提高小学生数学学习兴趣的有效策略
李广云
(济南市长清区乐天幼儿园 山东济南 250000)
摘 要:随着素质教育教学理念的提出和推广,小学数学课程标准要求学生要能够进行自主学习,保证课堂教学活动体现出学生所具有的主体地位,从而引导他们发挥出自我主体性,要向让小学生积极主动地参与到数学知识学习活动中,教师就要能够通过有效的方法来培养小学生的学习兴趣。本文主要对新时期环境下小学生数学学习兴趣培养措施进行分析和探讨,从而促进小学数学教学工作的顺利进行。
关键词:小学生 数学学习 兴趣培养
数学学科具有逻辑性、抽象性为一体的特征,而这两种特征又能够让小学生数学学习在达到基本任务要求的同时,表现出枯燥的特征。数学教师要想能够顺利完成阶段性的教学任务,进行相应的师生互动、完成数学课堂教学工作,就要首先对小学生数学学习观念加以培养,并将数学知识的学习转变成一种乐趣,从根本上提升小学生的综合素质。而数学教师只有培养和激发小学生的学习兴趣,才能达到教学相长的目的。
一、优化课堂教学方法
小学生是否能够对数学知识的学习产生兴趣,这和教师选择哪种教学方法存在紧密的联系,教师的教学艺术将会对学生学习效果产生直接的影响。[1]所以,教师要能够尽可能实现“寓教于乐”,保证课堂教学活动达到趣味性的要求,并综合利用这些趣味性的教学方法来吸引小学生的学习兴趣,保证他们保持持久、旺盛的数学学习精力。
首先,教师可以通过各种情境的创设来激发学生的学习兴趣,在实际教学过程中,机械式的教学方法会让学生出现乏味、枯燥的心态,为了能够从根本上激发小学生产生浓烈的学习兴趣,数学教师可以从他们的实际生活中出发,创设更多有趣生动的活动情境,让小学生能够积极参与到这些教学情境中,一边学习、一边玩耍,从而提升他们的学习效率。[2]还可以让小学生分组对相关问题进行讨论,通过交流互动所创设的学习情境不仅能够从根本上活跃课堂学习氛围,还能够调动小学生的学习兴趣。
数学属于基础学科之一,有着较为强烈的抽象性,也是对科学技术进行研究的学科。在科学技术不断发展的影响下,数学用处逐渐变大,小学生要想适应全新的社会发展,就要能够了解并掌握更多的数学技能。目前的数学教材也比较注重对小学生动手、动脑能力进行培养,将小学生的感性认识提升到理性认识阶段,引导小学生在掌握全新数学知识的同时,还能够将其积极主动地运用到实际生活中。因此,数学教师要能够充分挖掘教材中存在的学生感兴趣的知识点,并从思想教育方面加深小学生对数学知识的理解,培养他们的数学学习兴趣。
其次,小学数学教师要能够正面诱导小学生产生浓厚的学习兴趣,小学生教师的主要任务就是引导学生掌握基础知识的同时,还要培养他们的学习以及生活态度。因此,小学教师所形成的最大职业特点就算是角色多样化,在尊重小学生自主对学习内容进行选择时,还要能够引导他们进行质疑问难、独立思考,并积极发表自己的观点和看法,激发并引导小学生养成爱好数学的学习兴趣。
最后,要能利用动手操作实践来培养小学生的学习兴趣,所有社会个体都要能够通过感觉材料来进行各种思维活动,小学生亦是如此。在学习前人所总结的各种知识的基础之上,要能够通过自己的各种感觉器官来感受到学习资料,并将感知转变到表象,然后将其内化转变成自己的全新认识。所以,在实际数学教学阶段,小学生学习全新的数学知识点之后,教师要能够利用各种只管的手段来不断丰富他们的感知材料,保证他们的耳朵、眼睛、脑、手等感官都积极参与到数学知识学习活动中。[3]在引导小学生动手进行各种操作时,教师要能够不断启发他们的学习思维,将他们定义成各种知识的发现者,从根本上树立他们积极主动学习数学的态度和思维。
二、通过各种课外活动来培养小学生数学兴趣
小学生学习数学知识的主要目的就是为了更好地生活,特别是小学数学中的很多知识都能够在现实生活中找到原型。小学生已经具备初级的生活经验,他们对于周边的事物又存在好奇和新鲜感,小学数学教师要能够抓住学生的好奇心,通过开设各种积极有趣的学习兴趣来引导小学生深入学习,并对他们的实践能力进行培养,发展他们的创新精神与个性。[4]通过开设各种课外活动来培养小学生数学学习兴趣,从而进一步优化小学生的学习策略,并在策略选择时能够激发自我学习兴趣,通过利用各种形式的教学方法来保证小学生能够在愉快、轻松、和谐的环境中积极主动地接受各种数学知识,将数学学习兴趣转变成一种学习能力。
三、通过培养小学生实际操作能力来激发他们对数学知识的探究兴趣
数学教学具有显著地广泛性,教师要能够在实际教学阶段培养并锻炼小学生操作能力,从而引导他们积极主动地探究数学知识。小学生在实际操作过程中也能够提升自我认同、自我感知能力,保证开发并发展他们的创造性思维,教师可以在日常教学活动中为小学生提供更多动手操作的能力,启发他们的思维,增强他们积极主动对数学知识进行探究的欲望。数学教师可以利用画一画、想一想、拼一拼等不同的教学模块,调动他们动手操作兴趣,并在这一过程中增强小学生的数学学习兴趣,教师还可以为学生提供相应的学习玩具,引导他们按照教学要求拼接处相应的图形,并主动说出图形的名称,这样就能够引导小学生进行各种动手操作,锻炼他们操作能力的基础之上激发其探究思维。
结语:
学习兴趣作为小学生数学知识的学习的主要引导者,小学生只有养成一定的数学学习兴趣,才能够主动积极地投入到数学学习中,小学数学学习将会对小学生今后的发展产生直接的影响,因此,教师除了要能够给小学生提供更多的自我学习、自我表现的机会,还要能够为他们创造更多的知识运用的能力,为提升小学生的学习兴趣、学习信心奠定基础。小学数学教师要能够从小学生实际学习和生活状况出发,选择合适的教学方法来调动小学生的学习热情、学习兴趣,为小学生实现全面发展奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]李宇辉,李保臻. 提高小学生数学学习兴趣的有效策略[J]. 西北成人教育学院学报,2014,02﹕115-118.
[2]王燕. 小学低段学生数学学习兴趣培养策略研究[J]. 阿坝师范高等专科学校学报,2014,03﹕125-128.
[3]房颖. 农村小学数学如何激发学生学习兴趣[J]. 学周刊,2015,09﹕190.
[4]李霞. 论小学数学学习兴趣的培养[J]. 科教导刊(上旬刊),2015,03﹕93-94+102.