初中音乐教学中流行音乐引入分析

2016-03-01孟凡芝

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年15期

关键词：编写组流行歌曲流行音乐

孟凡芝

（武汉大学附属中学湖北武汉 430000）

初中音乐教学中流行音乐引入分析

孟凡芝

（武汉大学附属中学湖北武汉 430000）

初中音乐教学，一直是古典音乐（宽泛的概念）音乐为主要内容。最近几年的教改，也有引入流行音乐，但是比例远不能满足学生的需求。音乐是时代的脉搏，它能及时的反应当下的社会状态、思潮，而流行音乐是这方面的先行军，其触角可以深入到社会生活的各个方面。丰富的配器，动感的节奏，歌星的演绎，走心的词曲及各种媒体的轰炸式的传播方式，很容易让追逐潮流的初中生产生兴趣，心生喜欢！相反的，当下注重音乐文化的传播，更像是音乐史编排的教材，尽管有文化价值，却难以激起学生的学习兴趣。本文试图探索将古典音乐与流行音乐有机结合，以激发学生的学习兴趣，提高中学音乐教育教学的质量。

流行音乐传统音乐有机结合分析

一、当前初中音乐教学现状分析

经过几年的教改，与过去相比，现在的初中音乐教材有了很大的改进，在适应时代变化方面有了很大的进步，但是远还不能满足学生的要求，或受到学生喜欢。以初二下学期两个单元为例：《亚洲弦歌》本单元资料少，内容偏，除了教材配套的，在网上都很难找到相关资料。学生难以从有限的视听觉资料上感受到美（资料本身的可听性不够）。再如《京腔昆韵》，歌曲《唱脸谱》学生尚可接受，单元内容是我们的国粹，应该让学生了解、学习，但是对于初中的学生，接受真是有点难。内容与学生的接受兴趣、接受能力都相差太远。再说，这些内容绝大多数老师也不熟悉，怎么教学呢？有的所选歌曲太大，如初一下学期的《一二三四歌》《长江之歌》等，尽管这些歌曲是优秀之作，但是，不适合初一的学生。［1］

教材是教师上课的依据，是学生获得音乐知识、得到审美教育，提高音乐素质的载体。偏离学生兴趣与接受能力的内容，让学生兴味索然，降低了学生课堂上的参与度，抑制了学生的学习兴趣，长期就是教师灌输课堂而不是以学生为主体。这样的课堂怎么培养学生对音乐的兴趣？又怎么提高教学质量？

音乐是非中考科目，课时极少，每周一节。学校、学生、家长难以重视。课堂上难免显现的态度就是由着兴趣来，喜欢的认真学习，否则就没积极性了。因此，现实一点，把每周一节的音乐课开齐（一般大城市初中开两年，极少数开三年，其它有开一年到两年或者根本不开课），把教材编写的更符合中学生的心理特点、兴趣。而流行音乐即是初中生的兴趣所在，适度的引入积极健康的流行音乐，提高课堂教学的有效性，有趣的课堂必会提高教学质量。［2］

二、初中音乐教学中流行音乐引入分析

1.流行音乐引入的可能性

流行音乐的大众性，时尚性，使它有深厚的群众基础，尤其是年轻的群体。它适应时代的发展，富有时尚特征，能及时反映世界的丰富和色彩。它丰富的配器、动感的节奏、歌星的演绎、生动的词曲及各种媒体的轰炸式的传播方式都深深地吸引着好奇、渴望接受新鲜事物的初中生，使他们萌发强烈的学习欲望。

2.选择适合的流行音乐进入教材

（1）网络征集中学生喜爱的歌曲

通过网络征集中学生喜欢的歌曲，经过编写组审核、改编。学生喜欢的，有的也不一定适合学生，如有的篇幅太长，音域不合适或者内容不恰当等，需要编写组审核把关。这几年教材用过的《我和你》、《让世界充满爱》、《菊花台》等，这些歌曲不管是旋律、歌词、伴奏、原唱还是音乐情绪都传达出一种美，符合中学生的审美心理。而且歌曲易学，深得师生喜爱！教材编写组要及时关注每年出现的优秀流行歌曲，并以合页的形式加入到教材中。更要鼓励作曲家为初中生创作歌曲。如曾经的《童年》，至今都受到学生的欢迎。

（2）选择歌星、流行音乐的创编者进入教材编写组

从过去的教材编写组成员名单看，没有流行歌星参与其中。流行歌星一般很年轻，与中学生的兴趣容易相通，而且他们演唱、了解的作品量大，找到适合中学的作品更容易，他们还可以为中学生进行创作，并录制范唱。比如常石磊、王力宏、周杰伦等。

（3）教材内容的选择

① 当年新出的流行歌曲的优秀之作。这点更多的依靠一线教师去了解、选材。并及时应用于教学之中。

② 根据民歌改编的流行歌曲。这类的歌曲通过流行的特点，可以学习关于民歌的知识，引导学生产生了解民歌的兴趣。

③ 根据世界经典音乐主题写成的流行歌曲，如台湾女子音乐组合S.H.E演唱的《不想长大》，其中用了莫扎特第四十号交响曲主题。

（4）流行歌曲的教学

这部分内容的教学，容易让人感到音乐课堂的自由，无内容，其实通过学生感兴趣的内容，可以教给学生更多的音乐常识、乐理及相关的文化，并且进行歌唱的训练。

三、流行音乐与古典音乐有机结合进行教学

在初中音乐教学中引入流行音乐，并不是说要彻底摒弃传统音乐教材。教材不仅是教师教学、学生学习的依据和载体，更是国家对学生进行文化传承、价值观培养等的途径，因此教材的使用也要保证其严肃性、严谨性。学生喜欢流行歌曲，令初中音乐教学不能回避流行音乐。所以，要紧紧抓住学生的兴趣，将流行音乐与现行教材有机结合，将音乐课变成培养学生综合素质，学生真正想学、爱学的的课。