“多媒体视频”与物理教学融合的优势

□海南省海口市海口实验中学 林小蕾

“多媒体视频”与物理教学融合的优势

□海南省海口市海口实验中学 林小蕾

信息技术与课程融合，是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程目标。将信息技术运用于物理学科教学，弥补了传统教学的不足，提高了教学效率。信息技术与物理学科的融合包括多方面的融合与运用，本文就“多媒体视频”在《楞次定律》教学中的融合，谈谈看法。

一、为新课引入创设情境，激发学生求知兴趣与欲望

教学情境的创设是课堂教学中的重要环节，特别是在引入新课的环节。都说好的开头是成功的一半，在新课引入过程，如果能吸引学生的眼球，调动学生的学习激情，对整节课的开展无疑将开创一个很好的局面。在没有多媒体之前我们教师在传统的教学模式下，大多都是采用平铺直叙的引入，引不起学生的兴趣。而利用信息技术中的“多媒体视频”则能达到意想不到的效果，特别是物理学科。比如，笔者在上《楞次定律》这一课时，本来是想利用磁铁在铜管中运动减慢的演示实验引入新课，但是由于学校实验器材的原因，实验演示效果并不理想。后来从网上下载了一段别人操作该实验的视频。该视频从上往下把磁铁从开始释放到穿过铜管下落整个过程录制得非常清晰，而且在视频中学生可以明显观察到磁铁下落非常缓慢，与日常生活中把重物释放后下落速度有明显不同。由于视频强大的视觉冲击，给学生带来很大的震撼与疑惑，视频一播放整个课堂氛围就显得非常的活跃与热烈，极大地激发了学生的学习兴趣与求知的欲望。学生满眼期待，迫不及待地想知道磁铁下落变慢的原因，引入新课的目的成功达到。而这一视频也为《楞次定律》后续教学中“阻碍相对运动”、“来拒去留”的结论提供了分析的素材。

二、服务于学科教学目标，有助于突破重难点

“物理难教，物理难学”早已是中学物理界不争的事实。心理实验证明，学生的视觉运动在知觉物理现象中有决定性的作用，学生通过信息技术中的媒体所表现的形、声、光、色能为学生的各种感知创造条件，化解抽象，进而突破重难点。在物理教学过程中“多媒体视频”可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，借助视频效果把抽象的物理概念规律形象化生动化。我们知道，“楞次定律”是高中物理电磁学中的重要内容，它的内容“感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”，表述精炼，高度概括，概念性强。定律的内容及其对内容的理解是本节课的重点，而实验探究感应电流的方向是本节课的难点。虽然学生通过分组实验对感应电流的产生及方向有了感性的实验认识的基础，但是要通过分析实验现象找出感应电流方向的判断规律，对学生的分析能力与实验能力的要求都很高，难度也很大。为了帮助学生在实验的基础上明确“原磁场方向”、“原磁场的磁通量变化”、“感应电流方向”、“感应电流的磁场方向”、“感应磁场与原磁场的方向关系”，从而寻找出感应电流方向的判断规律，并总结出楞次定律内容。我在课前把磁铁N极与S极插入与拔出螺线管的实验先做成PPT课件，用不同颜色的带箭头的曲线表示原磁场磁感线与感应磁场磁感线，再利用PPT的“自定义动画”把磁铁插入拔出还有原磁场磁感线与感应磁场磁感线的动态变化表示出来，再把整个过程转化成视频格式。这样在学生已有的实验感性认识基础上，视频形象生动地把磁铁N极与S极分别插入和拔出过程，原磁场磁感线方向与感应磁场磁感线方向，感应电流方向直观的展示出来，学生就能很好地找出它们之间的关系，从而突破了“感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”这一教学难点。

三、渲染课堂氛围，培养学生综合素养

传统教学中，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。特别是像物理学科，许多的概念规律定理定律本身非常抽象难以理解，传统的讲解很难激起学生激情，更谈不上培养他们的学科素养或综合素养了。而多媒体视频在视觉和听觉上，都会给学生带来不一样的感受，让学生在听乏了老师的声音之外，能有不同的声音刺激他们的听觉；在面对单调的黑板之外，视频画面生动形象又能渲染气氛，容易引起学生的兴趣。比如在上《楞次定律》一节课时，在通过实验及其理论分析寻找出判断感应电流的方向的规律既楞次定律之后，适时播放《其实你不懂楞次定律》这一动漫视频。动漫采用“磁铁先生”和“线圈小姐”为主人公，采用通俗易懂的表述把楞次定律的内容以及相关知识通过故事的方式呈现出来，并配上生动的漫画和动听的背景音乐，极大地渲染了课堂氛围，让学生在轻松地观看动漫的过程中更好地理解楞次定律这一抽象的物理定律，同时也可以培养理科生的文学修养与浪漫情怀，从而达到培养学生学科素养和综合素养的目的。

总之，随着教育的不断发展，随着教育模式的不断革新，信息技术与各学科的融合越来越被人们看好，尤其是与物理学科的融合。这种融合能发挥信息技术的优势，我们只要认真研究和大胆尝试多媒体辅助教学这一现代化教学手段，不断地去学习、掌握这种技术，不仅“多媒体视频”能很好地运用和融合在我们的物理教学中，发挥其积极的作用，其他信息技术也一样能实现与物理教学的融合，从而实现激发学生的学习兴趣，更好更有效地实现教学目标，提高教学效果。