构建中职英语生态化课堂教学的研究

□由源

构建中职英语生态化课堂教学的研究

□由源

现代素质教育对英语教学提出了更高的要求，中职英语教学要改变原有的教学模式，运用生态学的原理和方法，对英语课堂问题进行分析和研究。这种生态化的教学模式不仅是一种教学理念，还是一种教学策略，为中职英语教学注入了新的生机和活力。生态化的中职英语课堂融合了教师、学生、英语内容和环境等诸要素，在这个交互作用的动态体系之下，形成一个和谐、可持续发展的英语教学模式，提高了学生的综合英语学习能力。

中职英语；生态化；课堂；交互

在中职院校不断扩招的背景下，为了提升学生的英语素质，需要创新英语教学模式。传统的英语课堂教学显然不适应现代教学的需求，因而需要引入生态化英语课堂教学的概念，运用生态学的原理和方法，用生态的眼光和态度思考英语课堂教学中的问题。要在教学中显现出整体和谐的氛围，用生态智慧教学方式面向全体学生，开展以学生为主体的小组讨论、情景表演、对话交流等实践活动，培养学生良好的英语学习习惯。

一、英语生态化课堂教学的概念界定

在英语教学中，传统的教学模式需要加以改变，而生态化英语课堂则立足于学生主体生命的发展，以学生的个性化思维为前提和条件，尊重学生的主体思维，对英语课程教学进行改革与创新，是一种面向全体学生的新型教学方法，注重创设整体和谐的英语教学氛围，提供学生在英语课堂学习过程中的交流和对话环境，形成教师、学生、英语课程共融的系统，最大限度地让学生实现自由、平等条件下的课堂学习，在充分挖掘自身潜能的同时，体验生命生长的过程，培养学生正确的价值观和人格品行。可以说，生态化课堂教学是一种新型的教育理念，它以科学性和创新性为特征，以学生的全面健康成长为出发点，融合了课堂教学中的各元素，在各元素之间的互动和协调之下，实现学生在英语课堂学习中的愉悦体验，从而促进学生持续和谐的发展。

在中职英语课堂教学中，要推行生态化的新型教学理念和模式，倡导课堂互动下的学生自主学习，在回归自然和整体和谐的课堂教学氛围中，让学生感受到开放性英语教学的自由、平等氛围。同时也促使教师注重教学中的突破和进步，注重英语教学过程中和谐的生态系统的创建，寻求适宜的中职英语生态化课堂教学方式，从而全面提升中职英语课堂教学效率。

二、中职英语生态化课堂教学的有效路径探讨

1.尊重中西方文化的差异性课堂教学

在中职英语生态化课堂教学之中，要引导学生认知西方国家的语言风格和特色及其社会习惯，尊重语言认知学习过程中的文化差异，避免文化交流中的冲突和交际障碍。例如，在进行中职英语生态化教学的过程中，要让学生认识到中西方文化的不同，包容不同的文化差异，从而拓宽语言学习思维，增长见识。同时，也要注重中西方语言文化双向的尊重和交流，培养学生双向跨文化的意识，传递和交流中国优秀的传统文化，如中国引以为豪的美食文化，就可以在教师的引导之下加以传播、交流。

2.树立生态化英语教学中的终身学习观念和文化

在中职英语生态化教学过程中，要倡导职业教育理论和终身学习理论，尤其是在当前竞争日益激烈的时代背景下，职业英语教育的理念更需要更新和优化，要以职业化的中职生态英语教学为指导，注重对学生的英语基础学习能力的培养，让学生学会自主查阅字典，掌握简单、基础而实用的英语自学方法，学会搜集英语资料，从而为终身学习创造条件。

3.创新中职英语课堂教学理念，创设愉悦的课堂学习氛围

在中职英语的课堂教学中，要构建生态化教学英语课堂，必须创建良好的师生关系，这个师生关系的建立主要以开放性、透明性、关爱性、独立互惠性为前提，使师生双方在生态化的英语课堂中感受到被尊重的感觉，允许学生在生态化英语课堂中发展自己的个性。具体表现为以下几点：

（1)尊重学生，肯定学生的独立学习能力，从而优化师生关系。在中职生态化英语教学过程中，每一个学生都表现出自身不同的优势，在生态化教学中要对学生的长处表示肯定和认同，对学生的独立学习能力予以肯定和鼓励，最大限度地优化师生关系。

（2)鼓励学生在生态化英语教学中积极参与，体现出师生的互惠特性。在中职英语的生态化教学之中，要发现学生的长处和优点，让具有交际能力的学生积极主动地参与英语课堂管理之中，在师生共同参与、共同管理的过程中，可以发现不同学生的英语学习情绪和不同感受，并更好地商讨出解决问题的方式，呈现出开放透明、宽严有度的职业英语教学特色。例如，在中职酒店管理专业的英语生态化课堂上，可以将英语学习委员称呼为 “酒店副总经理”，将英语小组长称呼为 “酒店部门经理”，通过称呼的改变，增强学生的英语课堂参与度，体验到参与英语课堂管理的满足感和成就感，极大地优化了师生关系。

4.增添课堂教室的英语元素，创设良好的教学环境

要在中职英语生态化课堂上增添中职英语教室中的生态化布置，创设良好的英语学习氛围。中职英语生态化课堂教学可以对教室的职业英语元素进行留白设置，有利于增强学生的英语技能，展示学生的多样才艺。在环境的英语生态化设计之下，教室成为学生专业职业领域的代言物，显现出良好的英语学习氛围。例如，在中职会计专业的英语生态课堂中，可以在教室墙面位置张贴 “英语学习角”的标签，规定每个小组要轮流展示自己设计的具有英语特色的会计专业职业技能作品，学生可以依据自己的会计专业学习程度加以不同的设计，如在 “英语学习角”处绘制一幅会计电算化流程图，电算化流程中的步骤用英文单词加以注释。

5.注重生态化英语课堂的课后作业布置

在中职英语生态化课堂教学过程中，课后作业是一个关键性的环节，有利于学生对英语知识进行巩固和深化，可以提升学生的英语能力和水平，教师要合理地布置英语课后作业，通过灵活多变的课后作业形式，激发学生的英语学习兴趣，促使他们在作业的课后思考中体会到英语语言知识之间的规律和联系，从而全面提升综合语言运用能力。在中职生态化英语课堂教学中，课后作业的布置可以采用不同的方式，让学生在课后完成中英双语的 “班牌”的设计和制作，或让学生通过各种渠道采集专业领域中有突出影响力的人物，并用中英双语设计 “名人名言”。

综上所述，中职英语生态化课堂教学模式是一种新型的教学模式，它以学生为主体，尊重学生个体的差异性，体现出开放性、平等性、自由、互惠的课堂教学氛围，创设了和谐、互动的英语课堂师生关系，是英语教学上的突破和创新，通过精心设计的课程内容和灵活多变的课堂教学提高了学生的英语学习自信心，使学生积极主动地参与到英语课堂学习之中，构建了生态化的新型英语课堂。

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（编辑：秦俊嫄）

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1671-0568（2016)23-0082-02

由源，东莞市理工学校教师。研究方向：中职英语教学。