建筑电气与智能化专业实践教学改革

□蒋盼盼 胡艳 蒋新波 林琼

建筑电气与智能化专业实践教学改革

□蒋盼盼 胡艳 蒋新波 林琼

建筑电气与智能化专业本科教育以培养应用型人才为主，因此需要尤其重视实践教学。针对目前建筑电气与智能化专业本科实践教学存在的问题，从教学体系、教学方式、教师教学配合、产学研合作和实践教学考核方法五个方面进行实践教学改革。通过以上几个方面的改革，使得建筑电气与智能化专业实践教学更符合本专业培养目标，为提高建筑电气与智能化专业本科人才的工程实践能力和市场竞争力提供了有力的保障。

建筑电气与智能化；应用型人才；本科实践教学

建筑电气与智能化专业是介于土建和电气两大学科之间的一门综合学科，融合了土木工程、建筑电气、信息技术和计算机通信技术等多种学科与技术。近年来，随着智能建筑的兴起和发展，建筑逐渐实现了楼宇自动化、办公自动化、设备管理自动化和信息通信自动化。与传统建筑相比，智能建筑更加现代化和智能化，居住起来也更加舒适、便利。与此同时，智能建筑对建筑电气从业人员的技术水平和知识结构要求也越来越高。

从建筑电气与智能化专业本科生的培养上来说，由于本专业学生毕业后主要去向有建筑设计院、建筑行业工程单位和施工单位等，具体从事的工作有建筑电气设计、安装、设备维护、管理等相关工作。因此，建筑电气与智能化专业本科教育必须以培养应用型人才为主要目标，本科教育的重心应该在培养学生的应用能力。目前，国内开设建筑电气与智能化专业的本科院校有几十所。然而，在建筑电气与智能化专业本科人才的培养过程中，很多高等学校都存在重理论、轻实践的现象，实践课程设置不合理，甚至有的实验课程只是做表面功夫，实践课程的意义没有落到实处。总的来说，目前国内高校建筑电气与智能化专业实践教学主要存在以下几个方面的问题：①实验课设置不合理，演示性实验和验证性实验居多，研究性和创新性实验太少，使得实验课程变成对理论教学的知识性验证，与培养学生实践动手能力和开拓学生创新思维的初衷相去甚远。②理论教学与实践教学没能有效结合，理论课教师和实践课教师沟通不够，教学进度和知识点的衔接没能统一。③实验教学方式单一，没有充分调动学生的学习兴趣，教学效果差强人意。④实践课程学生成绩考核方法不合理，实践课程的考核照搬理论教学的考核方法，无法客观有效地考查学生的实践动手能力。⑤从事实验教学人员大多数常年在高校工作，缺乏实际工程经验，更不了解当前工程技术的发展，在实践教学过程中难以结合实际工程问题开展教学，使得教学效果欠佳。

一、改革教学体系，合理设置实践课程

建筑电气与智能化专业毕业生需要兼具实践技能和基础理论知识。因此，在建筑电气与智能化专业实践教学改革中，需要建立科学合理的专业实践教学体系，尤其要注意实践教学和基本理论教学并重，设置切合建筑电气与智能化培养应用型人才目标的实践教学计划和实践教学内容。实践教学内容不仅包括专业课程实验和课程设计，还要包括金工实习、建筑电气认识实习、建筑电气生产实习、建筑电气毕业实习以及建筑电气毕业设计等。由于建筑电气与智能化专业是土建和电气两门学科的综合，实践教学环节必须兼顾两门学科，不仅要培养土建工程方面的知识，更要注意传授学生计算机通信技术、电子信息和传感器技术等高新技术。所以，南华大学土木工程学院在设置专业实践课程上综合考虑了两门学科的需求，开展的专业基础课程实验有电路原理实验、数字电子技术实验、模拟电子技术、单片机原理及应用、自动控制原理实验和电机与电力拖动实验共60学时；开展的核心专业实验课程有电气安全工程实验、计算机网络通信实验、建筑供配电与照明技术实验、楼宇自动化技术实验、计算机控制技术实验和电气工程概预算实验共96学时，另有建筑电气方向综合实验16学时。同时，对实验指导书进行修订，调整不同类型的实验课比例。最大限度地减少演示型实验和验证型实验，充实和加强设计型和综合型实验，增加研究型和创新型实验。实验开出率100%，课程实验含综合性、设计性实验比例大于90.90%。

二、改革传统实践教学方式，丰富实践教学手段

传统的实践教学往往局限于在具体实验器材上进行演示和操作，不仅仪器的使用和维护成本高，而且教学效果不尽人意，更重要的是，由于大部分建筑电气与智能化专业的实验需要跟电打交道，容易造成安全事故。为了在激发学生的兴趣同时提高实验教学的安全性，本院建筑电气与智能化专业积极建设虚拟仿真实验室，在实践教学中充分利用模拟仿真软件如RP-INDUSIM、MATLAB和BIM软件，同时结合多媒体技术，模拟相对真实的工程生产环境进行试验。这些虚拟仿真软件能直观、形象地介绍和演示建筑电气工程智能化设计、安装、调试、测试与运行的全过程，让学生如同置身真实的建筑电气工程环境，让实践教学变得更安全、更有趣味。

三、加强教师教学配合，联合打造良好教学效果

加强基础理论课程教师和实践教学课程教师之间的交流，防止基础理论课程与实践教学之间的教学脱节。基础理论课和实践教学课两方面的教学应该相辅相成，课后教师之间要充分交流，就如何更好地结合理论教学和实践教学，让学生充分理解并且运用专业知识展开讨论。在适当的时候可进行理论教学与实践教学的穿插教学，即在教学的过程中遇到具体问题时，由理论教学教师与实践教学教师进行联合教学、答疑、探讨。

四、加强产学研合作，提供完善的校外实习基地

要想培养真正符合市场需求的人才，建筑电气与智能化专业本科教育过程中需要实时了解企业和市场发展情况，利用各种条件与企事业单位或科研院所签订实习基地，共建实验室，加强产学研合作，全面提高学生的专业素质。考虑到企业工程师大多具有丰富的工程经验，可以实行企业工程师和学校老师联合培养的模式，让企业工程师直接到学校为学生授课或者联合指导课程设计和毕业设计。另外，可以安排学生到相关企业实习，让学生直接参与企业具体的工程，了解相关产品电气控制原理、设计、安装、调试和运行等相关问题。通过这种方式，可以让学生直接接触真实的工程环境，并与经验丰富的企业工程师面对面的交流，从而使学生更好地运用和掌握所学理论知识。同时，在不影响教学的前提下鼓励教师到企业和相关研究院等进修，加强高校教师与企业工程师的交流，进一步拓宽高校教师的知识面，提高实践教学水平。

五、设置合理的实践教学考核方法

实践教学考核和理论教学考核最重要的不同点在于实践教学重在考核学生的实际动手能力，因此，实践教学考核方法绝对不能照搬理论课程考核方法，仅仅以书面的形式考核理论知识。南华大学建筑电气与智能化专业实践课程学生成绩考核中，不仅要求学生进行实验操作，教师针对实验过程现场提问学生现场解答，还要同时结合学生平时上课情况和实验报告的质量来综合评定。

建筑电气与智能化专业本科教育以培养应用型人才为主，在实践教学过程中需要将培养学生的工程实践能力摆在首位。本次实践教学改革通过设置合理的课程体系，采用丰富的教学手段和方式、加强教师之间的沟通交流、积极建设校外实习基地、企业工程师和校内专业教师联合培养等诸多方式，解决了目前实践教学中存在的问题，为培养符合市场需要的专业人才，提高建筑电气与智能化专业的办学质量提供了有力的保障。

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（编辑：秦俊嫄）

本文系南华大学2016年教改课题“建筑电气与智能化专业实践教学改革与探索”（编号：2016XJG-ZZ35）和2014年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“地方大学建筑学专业个性化人才培养模式研究与实践”（编号：湘教通〔2014〕247号）的研究成果。

G642.0

A

1671-0568（2016)26-0048-02

蒋盼盼，南华大学土木工程学院助教。研究方向：建筑电气与智能化方向研究；胡艳，硕士，南华大学助教。研究方向：建筑节能；蒋新波，硕士，南华大学副教授。研究方向：建筑电气、建筑节能；林琼，南华大学高级工程师。研究方向：建筑电气。