浅谈初中语文高效愉悦型课堂的建设

李 卉

（神木县大柳塔初级中学 陕西榆林 719315）

浅谈初中语文高效愉悦型课堂的建设

李 卉

（神木县大柳塔初级中学 陕西榆林 719315）

在当前教育事业蓬勃发展的背景下，新课标教育改革对初中语文教学提出了更高的要求，作为三大学科之一，语文学科对于学生人文素养培养具有十分突出的作用。但是在传统初中语文教学中，受到应试教育思想的影响，在实际教学过程中课堂气氛沉闷，教师照本宣科，学生被动式学习，缺少对语文学习的积极性，影响到学习效率。故此，初中语文教师应该创新教学理念和教学方法，构建高效愉悦型课堂，促使学生在轻松、欢快氛围中开展学习活动。由此，本文主要就初中语文高效愉悦型课堂建设展开分析，结合实际情况，提出合理的改善措施，提升初中语文教学成效。

初中语文 高效愉悦型课堂 人文素养 语文素养

受到应试教育思想影响，我国初中语文教学长期忽视高效愉悦型课堂建设重要性，采用填鸭式教学方式强制性将知识灌输给学生，学生只能被动式听讲，长此以往，学生们就丧失了对语文学习兴趣。在这样的课堂氛围中，不仅教师讲课成效低，学生学习也十分痛苦，而构建高效愉悦型课堂正是应素质教育背景下提出的形式课堂教学模式，进一步地优化了课堂教学模式，不仅提升了学生的学习兴趣，还提高了学生的学习主动性，让他们能够在欢快、轻松学习氛围中学习知识。由此看来，加强初中语文高效愉悦型课堂建设研究是十分有必要的，对于后续研究和教学工作提供参考。［1］

一、初中语文构建高效愉悦型课堂必要性

就我国初中语文教学现状来看，学生学习兴趣不高，不仅影响到语文成绩，还在一定程度上影响到其他学科的学习。出现这种现象的主要原因在于教师对学生了解程度不高，所以很难设置合理的教学目标，有针对性开展教学工作，学生在学习中缺少足够的学习动力，自然难以保持长久的语文学习兴趣。沉闷、枯燥的课堂气氛，教师随心随意的开展教学活动，并且在课后为学生布置大量没有实际作用的作业，为学生带来沉重学习压力。即便是素质教育强调的培养学生自主学习能力这一要求，教师也不过是设计一些幼稚问题让学生自主思考和分析，很多问题的分析均是教师设计好的，并未给予学生足够的思考空间。初中语文学科作为三大学科之一，对于学生未来人际交往和意识表达具有十分突出的作用，构建高效愉悦型课堂有助于将枯燥的知识转变为更有趣味性的知识，营造一种更加诙谐、幽默的学习氛围，促使学生能够在欢快、轻松学习氛围中完成教学活动，提升人文素养和语文素养。［2］

二、初中语文高效愉悦型课堂构建措施

1.确定素质教学目标，深入挖掘教材潜在内容

初中语文传统教学中更多的是以教师以为主体，学生处于被动地位，机械式的听讲，师生之间缺少密切的沟通和交流，这种教学模式不仅难以激发学生学习兴趣，还会影响到学生的自主学习能力培养，加之语文是其他学科知识学习的基础，对于学生其他学科知识综合学习影响十分深远。因此构建高效愉悦型语文课堂，转变传统教学理念和教学方法，树立正确的教学观念，突出学生的课堂主体地位，才能引导学生真正参与其中，更加轻松、欢快的享受学习中的快乐，真正成为课堂主人，提升学习成效。

构建高效愉悦型语文课堂，明确教学目标，促使学生能够更为全面的了解教学内容。诸如，在学习《出师表》时候，文言文句子读起来较为拗口，在理解起来存在较大阻碍，长时间在沉闷气氛下学习很容易丧失学习兴趣，不利于高效愉悦型课堂构建。而在高效愉悦型课堂氛围中，教师借助多媒体设备激发学生学习兴趣，联想学生所了解的三国知识，去感受当时诸葛亮的心情，有助于加深对知识的理解和记忆。而在《唐雎不辱使命》中，如果逐字逐句的翻译和分析，学生会感到十分严峻，但是如果不深入讲解学生基本功不牢靠，这就需要教师抓住文章重点，有针对性开展教学。在备课阶段抓住终重点内容，把握人物形象，更加直白的翻译教学内容。这样学生更容易了解文章内容，迎合高效愉悦型课堂要求。

2.引入开放型教学理念，构建高效愉悦型课堂

在初中语文教学中构建高效愉悦型课堂，引入开放式教学理念，突破传统教学理念和教学方法的束缚，贴近实际生活，借助先进的信息技术整合教学资源，创新教学方法，提升教学成效。通过先进的教学技术和资源使用，有助于赋予初中语文课堂别样的趣味性，开放的课堂氛围能够有效调动学生学习积极性，全身心投入其中，提升学习成效。师生之前建立密切的沟通交流关系，落实情感教育，丰富学生内涵。

3.应用小组合作式学习方法，加强学生合作能力

在初中语文教学中，应用小组合作式学习方法，是高效愉悦型课堂的首要前提，有助于构建更为和谐的课堂气氛，调动学生学习积极性，实现教学目标。应用小组合作式学习方法，较之传统的教学方式而言。能够有效转变以往沉闷、枯燥的课堂气氛，赋予语文教学别样的活力，实现师生之间更加密切的沟通和交流，消除师生之间的隔阂，打造和谐的师生关系。此外，小组合作式学习方法可以有效激发学习兴趣，在小组成员讨论和交流中产生思维火花的碰撞，吸收和借鉴其他人优秀的分析问题思路，完善自身自主学习能力，还可以加强合作能力和人际交往能力，潜移默化中培养创新意识和创新思维素质。可以说，小组合作式学习模式打破了传统教学模式的局限，营造和谐的课堂气氛，构建高效愉悦型语文课堂，更好地迎合新时期素质教育人才培养目标。［3］

结论

综上所述，在初中语文课堂教学中，创新教学理念和教学方法，迎合时代发展需要，有助于提高教学成效和教学质量，应用小组合作式学习方法和开放性教学模式，构建高效愉悦型课堂，提升教学成效。

［1］ 陈迎.初中语文高效愉悦型课堂建设［J］.课外语文（教研版），2013，22（12）:34-34.

［2］ 冯蓉.刍议初中语文高效愉悦型课堂的构建［J］.课外语文（下），2015，13（8）:113-113.

［3］ 余华.初中语文高效愉悦型课堂建设研究［J］.东方教育，2014，22（5）:181-181.

［4］ 孙乾光.初中语文高效愉悦型课堂教学的研究建设［J］.新课程·中学，2015，11（10）:100-100.