谈小学语文课的结课技巧

2016-03-01贾香鞠

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年4期

关键词：结课环节过程

贾香鞠

（长春经济技术开发区兴隆山镇中山小学吉林长春 130102）

谈小学语文课的结课技巧

贾香鞠

（长春经济技术开发区兴隆山镇中山小学吉林长春 130102）

在教育体制不断改革的过程中，小学语文的教学内容和方式也在逐步的充实完善，在小学语文的教学过程中结课环节也受到越来越多的注视。在小学语文教学中，不仅课程导入要形象生动，在结课环节也要有一定的艺术性。在新课标的改革过程中，要求充分法发挥学生的主体地位，综合提高学生的素质。本文主要分析小学语文的结课环节，分析其结课的重要作用，以及提出相应的结课技巧。

小学语文结课技巧

前言

结课，顾名思义，就是在课堂快要结束的时候，教师引导学生对本课的内容进行回顾、总结，在结课过程中重点强调的是这节课的重难点教学内容。在小学语文的教学过程中要充分发挥结课环节的重要作用，结课有利于提高教学质量，能够帮助学生归纳总结知识体系，适当的调节学生的紧张情绪。同理，小学语文教师要充分把握这一环节，调动学生学习的积极性，在学生的脑海中建立完整的小学语文知识体系。[1]

一、自然式的结课方式

自然式的结课方式是最常见的，也是语文教师普遍使用的结课方式。然而，自然式的结课方式看似简单，却需要教师在课前的备课阶段对教学时间和教学内容进行全面的把握和了解。简单的讲就是在上课时间刚结束的时候，教师的课程也是圆满完成。在教学过程中要时刻的将教学时间和教学内容进行比对。例如，在小学语文课本中有《小儿垂钓》这篇课文，针对古诗词的教学方式，教师在课前就应该对各个环节所用的时间有精细的计划，例如，在课堂的导入环节主要是孩子们之间交流童年的趣事，这个环节一般会安排五分钟左右的时间；在古诗文的教学中要对作者和文化背景有一个简单的介绍，一般也会花费五分钟左右。小学阶段的学生在学习过程中还需要老师带领阅读，也要花费五分钟的时间；接着就是教师对诗词内容的详细讲解，这个阶段也是教学的重点，大约要安排十五分钟左右；对于诗词表达的作者思想和写作目的，教师也要给予解释，授课的最后环节就是解答学生们的问题，帮助学生加深学习的印象。在这些教学环节中，教师可随意把握的环节是课程的导入环节和课程最后的交流环节，教师要根据实际的教学内容做出适当的安排，争取能够完成自然式的结课。[2]

二、归纳式的结课方式

处在小学阶段的学生，总结能力和归纳能力还是存在很大的缺陷。在知识体系的构建方面具有很多的不完备性，所以，在课程结束时很多语文教师还会采用归纳式的结课方式，归纳式的结课方式能够帮助学生建立完整的知识体系，加深学习印象。在使用这个结课方式时，在开始过程中，教师可以带领学生进行归纳总结，经过一段时间的学习总结，教师就要留给孩子们更多的时间和空间，充分发挥学生的主观能动性，充分发挥学生的主体性地位，教师在这个过程中要发挥引导性的作用。假如学生在学习过程中遇到问题的时候，教师可以帮助孩子们进行总结归纳。总而言之，在结课阶段教师要根据实际教学的难度和学生的理解程度，灵活的使用教学方法。例如，在小学过程中会学习到《爱迪生》这一课，教师在结课阶段如果要采用归纳式的结课方式，就应该进行条理性的总结。如，教师首先要总结的就是文中出现的重点词汇和疑难词汇，接着，教师还要对文章的基本层次和基本内容有所总结归纳，最后，语文这门学科不仅具有工具性，还具有人文性的学科特点，前两个方面的总结体现的是语文工具性的特征，最后要进行的就是人文性的总结，要向学生讲授的是爱迪生身上的优秀品质，帮助学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观。要教育孩子们要珍惜现代来之不易的幸福生活，要踏实做人，努力做事，做一个对社会有贡献的人。[3]

三、悬念式的结课方式

悬念式的结课方式就不仅仅是将教学的重点放在了当下的课堂，还对下节课有了很好的铺垫和预设，通过悬念式的结课方式，能够激发学生的学习兴趣，能够在课下对下节课所要讲述的内容有所复习了解。采用悬念式的结课方式需要教师注意的是，要提出具有思考性和衔接性的问题作为课堂的结束语，这样可以激发学生探究的欲望，可以激发学生的学习热情，能够用最饱满的热情来迎接下节课的到来。在语文课堂中，大部分文章都需要多个课时来完成，例如在讲述《李时珍》这样的文章时，在第一课时教师主要给学生们介绍的是李时珍在行医前的生活方式和生活态度，教师会准备在第二课时讲授李时珍在行医以后的人生经历和心理历程。所以，在第一个课时结束的时候，教师就可以给孩子们提出以下的问题。在经历的行医前的种种经历，李时珍能不能实现自己的理想抱负呢？在行医后，所有的一切是否和他想象中的不谋而合呢？同学们要想知道其过程及结果，可以在课下仔细的阅读课文，并做相关的资料查询，发挥自己的想象力，得出自己的见解。

四、练习式的结课方式

单讲练习这个字眼的时候，我们不难发现，练习和结课同样都是教学过程中的主要环节，如果在教学过程中能够充分发挥二者的优势，实现强强联合，那么，在课堂中往往会产生事半功倍的效果，在课程结束的时候，教师可以通过练习式的方式结尾，然后再给孩子们布置课后作业，这样通过循环往复的学习，能够加深学生的印象。例如，在学习《掩耳盗铃》之后，教师就可以通过问题的方式进行课堂总结，如，你是如何看待偷盗者的行为的？通过学习这篇文章，说说它带给你怎样的启示？在通过解答问题的过程中，可以检验学生对文章内容是否有了正确全面的掌握，是否能够把握文章的主旨大意。在了解了学生的学习情况后，可以给孩子们布置相关的课后作业，如，在课后采用小组合作的学习方式，编排这篇文章的课本剧。这样在了解课文的基础上，让学生们去了解如何去应用所学的知识。[4]