如何构建生动有趣的小学数学课堂教学

赵素君

（辽宁省海城市响堂管理区箭楼小学 辽宁海城 536000）

如何构建生动有趣的小学数学课堂教学

赵素君

（辽宁省海城市响堂管理区箭楼小学 辽宁海城 536000）

爱因斯坦说过：“思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。”这句话是永恒的真理。不因为说这话的人有多伟大，而是它道出了一个伟大的事实。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”小学阶段的孩子好动、注意力缺乏持久稳定性，所以课堂40分钟里，要充分利用好孩子年龄特征和心理特点，挖掘教材中的趣味性因素，调动学生学习的主动性，激发学生学习数学的兴趣。也为今后其他自然科学的学习打下基础。那么如何营造数学课的课堂气氛，构建生动有趣的数学课堂呢？

一、贴近生活实际 创设课堂情趣

数学作为人类生活不可缺少的部分和环节，可以帮助人们在生活中进行必需的计算、推理等日常操作，同时数学也可以为其他学科的发展提供赖以发展的思想和方法，是其他技术进步的基础。所以在日常的数学课堂上，利用生活中的事物和场景进行教学，常常会有事半功倍的效果。在二年级的数学课，多设计一些去游乐场游玩、租车船买票，去超市商店购物的训练，三年级又增加了衣物、食物的品种搭配，贷款购物以及与互联网有关的练习。这些接近生活实际的教学和训练，提高了孩子的兴趣，让学生感受到数学就在身边 ，就在衣食住行里，不会计算，不会运用，将寸步难行。把小学生对生活中常见的现象抽象成数学理论和模型，从而提高学生学习数学知识的兴趣和积极性，容易对所学知识进行升华。

二、动手实际操作 培养学习兴趣

数学课堂还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离。小学低年级阶段的孩子特别好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，在学习时开展“摸一摸”、“摆一摆””做一做”等实践活动，可以激发他们的学习兴趣。在教学“七巧板”时我以玩具形式把图形模型发给孩子，让他们自己摆拼。学生们各个争先恐后地拼摆，课堂气氛异常活跃。从孩子们的欢乐场面感受到一股浓厚的学习兴趣和和谐的协作能力。最后不仅有学生能拼出“七巧板”原型，而且还“创造”出许多栩栩如生的动漫图案，纷纷举手要展示汇报。孩子在动手的过程中，了解了七巧板由哪些图形组成的。在加深理解的同时，动手操作的能力也增强了。

好奇心和兴趣是学生学习的重要动力。学生只有对学习产生兴趣，才会自主学习，学习成绩也才会有显著的提高。一节有趣的数学课，需要老师抓住学生的好奇心，营造生动、活泼和谐的课堂教学氛围，挖掘教材中的趣味性因素。调动学生学习的主动性，让孩子们有兴趣也有信心完成好每一节数学课。

在教学“周长”一课，我利用大屏幕表演了小蚂蚁绕着树叶一圈跑步，孩子们很快根据蚂蚁运行轨迹了解了周长的概念，可是在做具体的练习时，却不知道切割组合后的图形怎样求周长。于是我准备了细绳等一些实物，用“市场圈地摆摊”、“围鸡舍栅栏”、“建菜园”，这些生活小例子，让学生学会先找周长，再求周长，很多难题就迎刃而解了。课堂上利用生活中常见的一些例子、场景对小学生进行数学教学，将知识进行抽象化概括，让小学生从心里喜欢数学、愿意学习数学知识。这对于改变学生传统的学习方法、提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义，完全符合新课改的要求。为减少高分低能现象的普遍发生，我们应该在小学阶段就要注意实践能力的培养，而在生活中进行小学数学教学，无疑将成为一种有效的手段。

当数学和儿童的现实生活密切联系时，数学才是活的、富含生命力的，教学时，教师要关注学生的生活经验，赋予数学知识以丰富的现实背景 ，同时还要敢于打破固有模式，不拘泥于教材的束缚，根据实际情况，对教材进行合理改编和优化，让教材更好的为教学服务。

三、巧用故事游戏，提高学习兴趣

歌德说过“哪里没有兴趣哪里就没有记忆。”学生们在平时测试时，总爱拿着卷纸央求我：“老师，数学科又不是语文，我就落个字、少个单位怎么还去分呢？”我用玩笑回答：“知道数学为什么是理科么？因为它很讲理，一丁点儿错误都不许有！”在三年级初学小数时，为教育孩子严肃认真、精益求精的求知态度，课堂上我引用了小故事《一个小数点的悲剧》进行导入：前苏联著名宇航员费拉迪米尔·科马洛夫一人驾驶着“联盟一号”宇宙飞船胜利返航。此时此刻，全国电视观众都在观看宇宙飞船的返航实况。当飞船返回大气层后，科马洛夫无论怎么操作也无法使降落伞打开以减慢飞船的飞行速度。地面指挥中心采取了一切可能的措施帮助排除故障，但都无济于事。经请示最高权力部门，决定将实况向全国人民公布。电视台的播音员以沉重的语调宣布：“ 联盟一号”飞船由于无法排除故障，不能减速，两小时后飞机将在着落基地附近坠落。宇航英雄科马洛夫将遇难。

时间一分一秒的过去了，永别的时刻到了——飞船坠落，电视图像消失，整个苏联一片肃静，人们纷纷走向街头，向着飞船坠落的地方默默哀悼!

“同学们，你们是否被这悲壮的场面所感染？当时的一切，就是因为地面检查时，忽略了一个小数点。你们还觉得数学科不必注意细节，丢个字不重要么？我们在数学中，不能有半点的疏忽，不然就要酿成严重的后果！”孩子们从故事的教训中得到启迪，纷纷把精力集中到小数点的学习上，并且认真的监督老师，是否忘写了小数点，位置是否点错。英国有句谚语“兴趣是不会说谎的。”

四、形式变幻多样激发求知兴趣

小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样激发学生的好奇心理，可以使数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断的提高学生的学习能力。例如：在教学认识“方位”时，我让学生列队站在教室内四周，说出自己的前后左右方位。到走廊、操场位置去认识四面八方，学生的积极性即刻被调动，进而使学习成为乐趣。在教学“观察图形”一课时让学生以小组为单位四周围坐，轮换位置观察实物，把自己看到的画面画出简图，学生理解了在不同位置看到的画面不相同。又如，在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，我把学生座位先编号，然后利用学生的座位编号进行确认练习，学生在相互认识的互动中对左右、前后、上下很快形成认识。

“兴趣是最好的老师。”只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能展开更多的创造性思维。数学教学本身理论性强。枯燥乏味的讲解，难以吸引小学生的兴趣，致使很多小学生对数学课程有着厌学情绪。教学中注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣。

好奇心和兴趣是学生学习的重要动力。学生只有对学习产生兴趣，才会自主学习，学习成绩也才会有显著的提高。一节有趣的数学课，需要老师抓住学生的好奇心，营造生动、活泼和谐的课堂教学氛围，挖掘教材中的趣味性因素，调动学生学习的主动性，让孩子们有兴趣也有信心完成好每一节数学课。