增强教师课堂魅力，提高思品教学效果

刘朝辉

（江西省萍乡市上栗县彭高镇中学 江西萍乡 337000）

增强教师课堂魅力，提高思品教学效果

刘朝辉

（江西省萍乡市上栗县彭高镇中学 江西萍乡 337000）

随着新课改的深入，初中思想品德课学业水平的考试形式也在发生着变化，由原来的闭卷考试，逐渐走向了“双开”考试，即考试是开卷的、答案是开放的。这样一来，由于学生认识上的偏差，普遍认为，考试时可以抄，可以翻阅资料，所以上课听与不听都无所谓；同时，初中思品课堂教学总体上老师讲得多，学生训练少;教学方式上“我讲你听”、“我问你答”、“我说你评”、“我举例你分析”等由少数学生参与的情况多;学生主动发问、普遍参与、充分讨论少。这样的模式，很少有学生会产生兴趣，导致课堂纪律很差，教师难以驾驭课堂，致使教学效果也差。要保证初中思品课的课堂教学质量，教师就要想办法增强课堂魅力，让我们的课堂充满趣味，让学生神采飞扬、情绪高昂。如何做到，本人就这一点浅谈一下自己的看法。

课堂魅力 课堂教学效果

一、教师要精心设计，用心备好每一堂课

1．充分备好教材。教师是教学的服务者，是学生学习的引导者，要真正做到从“教教材”向“用教材教”转变，就要做到身在教材之中而又置身于教材之外，源于教材而又高于教材。

2．充分备好学生。学生是学习的主体，教师要抓住学生心，就要读懂学生的心绪，了解学生的情绪、关注点、生活经验、心理特点、语言特点、班级学生的性格特点等等。因学生诸多的不同，备学生要常备常新，常新常备，与时俱进，因材施教。[1]

3．充分利用教学资源。寻找最佳的切入点，充分利用国家大政方针，国内外时事，生活中的小事，生活中的新鲜事等，做到“近”、“新”、“实”、“趣”。贴近学生生活的实事，才是学生看得见、摸得着的，才是学生最有兴趣的。学习在生活中进行，才是最有效的教学，才会有有效的教学效果。在生活中学习，才能将思想潜移默化地影响到学生。当教学从生活中来，教师的智慧和魅力就会让学生喜欢这堂课，喜欢这门课，喜欢这位教师。课堂教学效果也会得到提高。[2]

二、教师要用自己广博的知识，丰富的语言，高尚的人格去吸引和感染学生

如果我们只知道教材上的内容，而不知道变通和补充，学生就会感到索然无味，反之，如果我们脑子里装满了各种各样的知识和信息，教学时就能信手拈来，，吸引充满好奇的学生，学生的思维活跃起来，乐在其中，学在其中，只要课堂活起来了，还怕没有效率？

丰富的语言具有无穷的感染力。教师上课时不能把情绪带进课堂，应抛弃一切不舒心的事，精神饱满地投身到教学中，以自己的情绪去影响、调动学生的情绪。教师的感情丰富而强烈，语言风趣幽默，语调抑扬顿挫，学生也会受到感染，情绪高涨，积极思考，主动回答。课堂不致于死气沉沉，一潭死水，相反，学生会有我学习我快乐的最佳效果。

教师的爱是一种巨大的人格力量和教育力量，能唤起学生对人生的信心与热情。教师要热爱学生，尊重学生，关心学生，信任学生，平等对待每一个学生，严格要求学生，宽容学生。教师要以自己的人格魅力影响和感染每一个学生，提高学生的学习兴趣和积极性，从而优化教学效果。

三、教师要丰富课堂形式，优化教学方法

1．巧设问题，让课堂吸引力一贯到底。

为了更好地进行组织教学，集中学生的注意力，根据教学的需要，提出不同层次的问题，而且提问要讲究艺术性。首先，提出问题，制造悬念；其次，阅读，指导学生带着问题去看书和思考，寻找答案；然后，根据学生平时的基础和表现，让学生代表回答；再者，自由发言，分析问题；最后，教师归纳总结。这样一步一步紧紧相扣，“让学生有话可说，让学生思考后再说，让学生有话想说，让学生主动来说”。这样，营造一个和谐、民主、平等、宽松的教学环境，平等对话，生生互动，鼓励学生大胆发表自己的观点，哪怕与教师的观点有悖，也要好好引导、充分肯定和欣赏。这样才能激发学生思维的火花，课堂气氛也活跃起来了。教师只是引导者、参与者，学生是主体，他们想学了，要学了，才会在互帮互助中真正体验到学习的快乐。

2．紧密联系现实生活，让教材内容活起来。

在传统教学中，教师通常只注重课本知识的讲授，照本宣科，就事论事。这很容易使学生感到枯燥无味，提不起学习的兴趣。兴趣是学生学习最持久、最强大动力。有了学习兴趣，学生就会积极、主动、全身心的投入到学习中去。上好政治课决不能拘泥于教材，现在的教材虽然在不断地修订，但相对于瞬息万变的社会，它总是滞后的。现代社会里，电影、电视、网络等各种媒体的作用，使学生接受了大量的课外信息，其中就有很多他们感兴趣的现实问题。我们如立足于课本，将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机结合起来，带给学生更多的材料，更多的观点，不奢望学生完全掌握，至少能使他们的知识积淀厚实一点。学生的学习兴趣得以提高，注意力集中，思维更积极。教学内容活起来了，课堂也活跃起来了。

四、教师要加强教学反思，提升自身的专业水平。

中国一位教育家说过：“一个教师写一辈子教案，不一定能成为名师，如果坚持写三年反思笔记，则有可能成为名师。”美国学者波斯纳也曾经提出教师成长的公式：教师成长=教学经验+教学反思。这些都明确告诉我们：教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验，反思教学实践的过程。

新课程也非常强调教师的教学反思，并把反思看做是优化课堂教学，提高教学效果的重要举措。

通过教学反思，教师针对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾、探究、运用新课标的要求不断检验自己，追求教学实践的合理性。想一想：教学目标是否达成，学习积极性是否调动，教学情景是否和谐，教学过程是否优化，教学方法是否灵活，教学策略是否得当，教学手段是否优越，教学效果是否良好等。因此，在教学实践中，教师应立足于自身教育教学实践的反思，在反思中教学，在教学中反思，教学专业水平一定会逐步提高。

总之，中学思品教师要不断深化认识，明确课堂教学的价值取向，努力锤炼，提高自身的专业水平和人格修养，善于反思和总结，勇于开拓，提升课堂教学驾驭能力，增强课堂魅力，提高教学效果。

[1]《新课程中课堂行为的变化》 傅道春 著

[2]《教学技能》 胡淑珍 编著 等等