批评学生要讲究艺术

张经桂

（广东省蕉岭县田家炳实验中学 广东蕉岭 514100）

批评学生要讲究艺术

张经桂

（广东省蕉岭县田家炳实验中学 广东蕉岭 514100）

学生有时会犯错，自然要接受老师的批评教育。但老师在批评教育学生时也要讲究艺术，不然会引起学生的不满和反感。本人结合10多年的的班工作实际和经验，因人而异，对犯错学生采取了灵活艺术而又行之有效的教育措施，取得了一定的教育效果。

批评 艺术 教育

一、借物引导法，促学生认错

有次预备课，我一进教室，就看见讲台上有一堆桔子，心中纳闷，桔子外观完好，但似乎不寻常，就随口问道：“这些桔子是做什么用的？”学生回答：“请老师的。”我先是一愣，继而含笑称谢谢大家，然后拿起一个来，不料桔子已被掏空，改塞卫生纸，学生哄堂大笑。我一时僵住了，但马上反应过来，幽默的说：“哎呀，原来你们那么细心，替我准备好了桔子皮，这可是美容上品呀！值日生，替老师包好！是哪位同学那么为老师着想，下课后到我办公室，我要好好的谢谢你们！”学生又是一阵大笑。课后，几个调皮的学生主动向我承认了错误。

学生跟老师开玩笑是很常见的事，并无恶意的想法。课堂上，如果我当堂大发雷霆，非要把几个调皮鬼揪出来，狠狠惩罚一番，学生会觉得这个老师很没情趣，无形中拉远了师生间的距离。我以幽默的借物方式对待这尴尬的局面，不失为一个极好的缓兵之计，也给学生一个台阶，促使他们认识自己的错误。这样的惩戒才是有意义有效果的。

二、旁敲侧击法，促学生知错

有一次测验之后，我收到一张字条，上面写刘佩同学测验作弊。我寻思了一会，决定用旁敲侧击的办法来解决这个问题。当宣布测验成绩时，我说：“我在改卷的时候，有一张试卷对我说：‘老师，我的小主人在测验中翻书，弄得其他试卷在嘲笑我不诚实，感觉特别不舒服，凑在这试卷里特别没面子’，我答应这张试卷，如果下一次它的小主人再作弊，我就把它放在另一边。”从此之后，不论是测验还是考试，再没人作弊了。

学生免不了会犯错误，往往这时候，老师总会严厉批评学生。如果这样做，学生会产生抵触情绪或者逆反心理。而且老师的话语过于严厉，还会损伤师生之间的感情。在这次学生反映作弊事件中，我能够善于抓住学生的心理承受特征，用灵活巧妙的转移方式，把错误的东西转移到委婉的文字方式表达，使学生能够愉快地接受。

三、比喻诱导法，促学生反省

在一节语文课上，李伟伟和就近的一位女生在小声说话，还不时发出笑声，这将严重影响了教语文的陈老师的讲课思路以及周围同学的听课，有几次提醒该生，但他依然我行我素。课后该老师把李伟伟带到办公室找我处理，我通过了解，得知他和那位女生已早恋了。我当时思索了一下，然后笑着对他说：“我觉得一个词很有意思，叫做‘瓜熟蒂落’，一株植物必然要经历发芽、施肥、浇水、吸收阳光，慢慢享受开花的过程，才能结出甘甜的果实，你们现在还是一粒种子的阶段哪，还没发芽就要结果，想想会结出什么呢？更何况在大庭广众的教室里卿卿我我的，多不好呀，呵呵。”诙谐的比喻把李伟伟逗乐了，也不好意思的低下了头说：“老师，我以后上课再也不随便乱说话了。”

学生在课堂上说话，如果老师一味指责，肯定是适得其反的。在这次李伟伟的违纪问题上，我巧妙地通过比喻作前导让李伟伟进行反思来矫正自己的错误，从而自觉地注意自己的行为举止。当然，在学生反省的同时，教师也切莫忘了反思自己，因为学生的过错有时与自己有一定的关系。师生共同反省，才是真正意义上的自我批评教育。

四、以文纠错法，促学生自省

我班有位叫杨键的学生总是喜欢上课插嘴，而且基本都是跑题，时常打断老师的讲课思路或是将思路引向别处，部分同学开始还跟着瞎附和，经引导渐渐对这种行为心生反感。于是我结合他目前的行为表现，决定为他量身定做惩罚措施：一节课上无聊插话一次，让他描述事情的经过，这是记叙文；第二次无聊插话，请他论述当时引发他做该行为的原因及其危害，这是议论文，这就是别开生面的自我反省方式。该生果真大有长进，在此基础上，逐步提高要求，时间限度由一节课改为一天，再后来是一个星期，最后是一个月。经过这样登门槛式的惩戒，杨键已基本改变过去的“顽疾”。

面对无端破坏课堂纪律的学生，老师应沉得住气，并结合具体实际对症下药。我匠心独具地以写作来反省自己，通并过反思来矫正自己的错误，从而自觉地注意自己的行为举止。当然，在学生反省的同时，教师也切莫忘了反思自己，因为学生的过错有时与自己有一定的关系。师生共同反省，才是真正意义上的自我惩戒教育。

五、夸赞批评法，促其自敛

在一堂我任教的英语课上，我正讲得津津有味，忽然听见班里有学生发出一声怪叫，尖锐刺耳。同学们先是一愣，然后哈哈大笑。我没有因为这个学生打断他的课堂而气愤，也没有非得揪出那个搞恶作剧的学生并且狠狠地教训他一顿，那样会耽误多数同学上课，也会把小事搞大，而是幽默地说：“原来咱班还隐藏着一位擅长口技的天才，等下了课有时间的时候一定要给大家表演一段。”同学们一听又是一乐，那个出怪声的学生脸都红了。那节课上得格外轻松活泼，把学生的情绪都调动起来了。

惩戒的重心目的应该是唤起学生的内心自省，惟有如此才能促使其端正自己的学习态度。如果老师板着脸孔训斥学生，学生就容易逆反，教育的效果往往不好。我把批评巧妙地寓于幽默中，使紧张的气氛变得活跃，犯错的学生也从中明白了道理，利于改正，并会立刻收敛。

批评只是一种教育手段，教师只有采取更艺术更巧妙的方式来引导和帮助学生，让其心悦诚服的认识自己的错误，以达到知错就改的目的，这样的批评教育才是有意义的。