初中语文作文教学困境分析及对策分析

强越珍

（内蒙古包头稀土高新一中 内蒙古包头 014030）

初中语文作文教学困境分析及对策分析

强越珍

（内蒙古包头稀土高新一中 内蒙古包头 014030）

初中语文作文教学对于学生的素质发展而言起着决定性影响，是学生基础素质发展的关键要素，然而，在当前初中语文作文教学期间还存在较多困境，影响学生的素质发展，主要因为学生的作文写作方法单一、积极性差、作文内容与实际生活脱离等，对学生造成较为不利的影响。基于此，初中语文教师在作文教学期间必须要制定完善的教学制度，根据学生的实际情况创新教学方式，确保能够优化学生的学习体系，为其后续发展奠定坚实基础。

初中语文 教学困境 解决对策

当前，在初中作文教学过程中还存在较多不足之处，教师必须要对学生的写作问题进行分析，积极引导学生自主探究写作知识，并将实际生活中的素材融合到作文写作中，进而提高学生的学习效率，增强学生的写作效果，提高学生的写作水平，使其向着更好的方向发展。

一、初中语文作文教学困境

在初中语文作文教学过程中存在较多教学困境，主要因为多数语文教师的作文教学经验少，在遇到教学问题的时候无法根据学生的实际需求对教学方式以及教学制度进行改革，导致学生在学习语文作文知识的过程中，经常会出现影响其发展效率的问题。具体包括以下几点：

首先，初中语文教师作文教学方式滞后。当前，多数初中语文教师在实施作文教学的过程中，还在应用传统的教学方式，不能根据学生的实际需求对其进行作文写作能力的培养，导致学生在学习写作知识的时候，无法达到一定的标准。同时，部分初中语文教师一味的要求学生阅读优秀篇章，生硬的为学生讲解作文写作技巧，无法根据学生的实际需求创新教学方式，不仅不能激发学生的写作兴趣，还会降低学生的学习积极性，对其造成较为不利的影响。另外，受应试教育理念的影响，多数初中语文教师过于重视学生的应试写作能力，未能培养学生的专业写作技巧，使得学生不能在作文写作中吐露心声，缺乏针对性与探索性的写作方式，难以创作较高水平的作文内容[1]。

其次，初中学生缺乏良好的写作态度。在初中语文教学过程中，部分学生还没有意识到语文写作知识的重要性，不能以积极的心态参与到作文写作教学活动中，无法有效提升自身写作水平，造成较为不利的影响。同时，部分初中语文教师在作文教学过程中，过分强调作文写作要求，导致学生在写作期间，无法融入自身真实情感。例如：初中语文教学期间，教师要求学生在写作的时候必须添加一些关于道德、大爱方面的内容，虽然可以培养初中学生的道德素养与爱国情怀，但是，在一定程度上，会限制学生写作内容的丰富，导致学生无法提高自身写作水平，对其造成较为不利的影响[2]。

最后，初中语文作文教学脱离生活。当前，部分初中教师在语文作文教学过程中不能将语文作文教学与实际生活联系到一起，导致学生在学习过程中，只能将思想局限在学校与教室中，无法提高自身写作水平。同时，初中语文教师在作文教学过程中，不能引导学生体验生活、深入生活，而是一味的要求学生胡乱编造作文内容，过分重视学生的作文应试能力，对其造成较为不利的影响[3]。

二、初中语文作文教学措施

在初中语文教师实施作文教学工作的过程中，必须要全面分析自身教学问题，并且采取有效措施解决问题，避免对学生造成较为不利的影响。具体措施分为以下几点：

1．明确教学目标

初中语文教师在实际教学期间，必须要重视教学目标的制定，保证能够根据学生的实际发展需求制定教学制度，进而增加作文教学实践，达到良好的教学目的。例如：初中语文教师将全过程作文能力培养作为教学目标，在初一的时候就开始培养学生的良好写作习惯，使其在自由的写作环境中参与写作教学活动，避免对其造成较大的影响。在初二的时候要对学生进行写作方式的规范，引导学生自主学习写作知识，提升学生的写作积极性。在初三的时候语文教师就要激发学生的写作兴趣，鼓励学生将真实感情融入到作文中，并且积极展现自身个性，进而提高其发展效率。这样，初中语文教师对学生进行有层次的教学，有利于增强学生的写作效果[4]。

2．在作文教学中融入真实情感

初中语文教师在写作教学期间，必须要打破传统教学方式的局限性，将课堂主导权交给学生，教师作为学生的引导者。此时，初中语文教师可以鼓励学生将真实情感融入到实际教学中，进而激发学生学生的学习兴趣，提高学生的作文写作水平，例如：在初中语文教师讲解关于“亲情”的作文写作知识过程中，教师要引导初中学生将自身实际情感融入到作文写作中，确保学生可以提高自身写作效率，增强初中作文写作教学效果[5]。

3．将语文作文教学与实际生活联系到一起

初中语文教师在讲解作文知识的过程中，必须要重视学生写作内容与实际生活之间的关联，进而提高作文内容的真实性，同时，教师还可以利用实际生活中的教学内容引导学生积极关注生活，并且在日常生活中思考问题，在感悟生活的基础上，参与到语文作文教学活动中，进而达到一定的教学目的，例如：在初中语文教学过程中，教师可以利用寒假或是暑假的时间布置作文作业，要求学生将生活中的事情记录在作文中，或是要求学生每天写作一篇日记，确保学生能够在生活中积累写作素材、寻找写作灵感，进而提高学生的写作水平，使其向着更好的方向发展。另外，在初中语文教学过程中，教师必须要重视学生的思考能力，保证学生在实际写作期间，能够提高自身写作积极性，达到预期的作文写作教学效果。

结语

初中语文教师在语文作文教学过程中，必须要重视学生的写作能力与写作思维，根据初中语文学生的实际需求实施教育教学工作，在一定程度上，可以优化学生的学习体系，激发学生的写作兴趣，使其向着更好的方向发展。

[1]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛,2013(8):85-85,86.

[2]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊A版,2015(9):202.

[3]章娟娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].时代教育,2015(20):215-215.

[4]杨小树.初中语文作文教学困境分析及对策指导[J].课程教育研究,2014(10):85-85.

[5]张金凤.基于初中语文作文教学困境分析及对策分析[J].课程教育研究,2016(17):78-79.