情境教学模式在小学语文教学中的应用

2016-03-01梁晓红

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年24期

关键词：教学法情境教学模式

梁晓红

（重庆市江津区四牌坊小学几江校区重庆江津 402260）

情境教学模式在小学语文教学中的应用

梁晓红

（重庆市江津区四牌坊小学几江校区重庆江津 402260）

情境教学是指老师根据学生的年龄状况、心里特征等实际情况出发，根据教学需要，在课堂上创建与学习内容相呼应的教学场景，激起学生情感共鸣，从而使学生更好的理解和运用所学知识的一种模式。情境教学让课堂氛围变得更加轻松活泼，不仅可以消除学生的心理压力，还可以帮助学生更好的理解新知识。

情境教学小学语文教学应用

情境教学是一种以教育学、心理学等为原则的创新教学，它和以往传统的教学模式有很大的不同，情境教学一切以学生为中心，对激发学生学习兴趣、提高创造力有重要意义，本文从几个方面简要描述了情境教育模式在小学语文教学中的具体应用。[1]

一、当前小学语文情境教学的现状

1．情境教学脱离实际

在传统的语文教学中，老师并没有结合具体的生活实际进行教学，只是将书本上的内容强加给学生，这种教学模式相对枯燥，学生提不起学习兴趣。虽然现在很多老师开始应用情境教学法，但是都对情境教学的具体含义认识不足，在设立情境课堂时忽略了贴合实际生活。就小学这个年龄阶段，学生的接受能力有限，脱离生活实际创立出的情景课堂，不但不能帮助学生理解新知识，反而会给他们带来更多的心理负担。[2]

2．情境教学缺乏创新

有一个生动有趣的课堂氛围，可以帮助学生提高学习兴趣，虽然很多老师开始使用相对创新的情境教学法，但是不少老师设置的情境课堂内容单一、缺乏创新性、不够生动有趣，还是无法从根本上吸引学生的注意力，长期这样下去只会让学生越来越提不起学习兴趣。

3．情境教学缺乏针对性

有许多教师只是将自己主观认定的课堂情境设置给学生，并没有结合实际或者要学习的课程内容设置出有针对性的情境课堂。虽然现在多数学校开始实行新模式教学，但是传统的教学方式的影响力依旧还在，有的老师即使设置出情境教学模式，针对性也不够强，比如对新旧知识的链接不够流畅，导致学生无法很好的进入学习状态。[3]

二、情境教学模式在小学语文教学中的具体应用

1．在语文阅读教学中的应用

传统的语文阅读教学方式往往是老师带领学生阅读课本上的内容，然后学生再自己反复练习，总之教学方式单一、不够生动，学生也提不起阅读兴趣。而应用情境教学法，教师可以从小学生的心理特征、兴趣爱好和课堂内容出发，设立相应的情境课堂，结合实际将情境要学习的阅读内容向学生展现出来，如此，不仅可以帮助学生更好的理解阅读内容，还可以激发他们的学习兴趣，让他们爱上阅读，从而提高教学效率。比如在学习阅读《迷人的九寨沟》这篇课文时，老师可以提前搜集一些关于九寨沟景色的资料介绍、图片、视频等，在课堂上通过多媒体的方式呈现给学生，先让学生对九寨沟的迷人之处进行一定的了解，勾起他们的好奇心，在这种心里状态下让他们开始阅读学习，可以有效提高他们的阅读效率。

2．在课堂引导中的应用

课堂引导可以有效激发学生学习兴趣，在过去的小学语文教学中，老师一般都不够注重课堂，导致学生提不起学习兴趣，教学效率也不高。因此，在实行情境教学模式中，应注重课堂引导。课堂引导能够帮助学生更快的进入学习状态，适应课堂环境。比如在学习《永远记住您，老师》这篇文章时，老师就应先向学生提前普及课文的主人公海伦凯勒这个人物的故事，因为海伦凯勒相对于小学生来说是一个陌生的角色，直接让学生去学习这篇文章，可能让他们没法很好的代入学习内容，老师提前向学生描述海伦凯勒的人物形象，让他们对课文主人公有一个大致的认知，激起他们的好奇心，使情境深入到他们的心理，从而可以帮助他们很好的理解课文内容，提高课堂效率。

3．在语文交际用语中的应用

语文是我们的母语，小学阶段正是学习母语的一个重要的基础时期，语文交际用语的教学有助于培养学生的日常交流能力，传统交际用语教学不利于提高学生的学习水平。应用情境教学法，老师可以在课堂上设置一些场景小游戏，帮助学生更有效的提高语言表达能力。比如在学习《我要的是葫芦》这篇文章时，老师可以请几个同学分别扮演种葫芦的人和劝告他的邻居，让他们根据课本内容排演一个小话剧，给他们自由发挥的时间进行语言交流，让学生亲自体验角色的立场，不仅可以提高他们的学习效率，还可以有效帮助他们提高语言交际能力。