谈小学低年级班主任班级管理的方法

郭唯一

（东北师大附中净月实验学校小学部 吉林长春 130000）

谈小学低年级班主任班级管理的方法

郭唯一

（东北师大附中净月实验学校小学部 吉林长春 130000）

本文首先对低年级小学生的管理思想进行阐述，包括“平等互助”理念、“开放创新”理念、“责任激励”理念等；接下来根据上述的理念，引入相应的管理方法；最后根据科学的管理理念与管理方法，对本班级进行管理实践，进而论证科学的管理理念与方法的可行性与必要性。

低年级 小学生 管理 方法

引言

随着社会的进步，国家教育体系也在逐步完善，人们对于教育的重视达到了前所未有的高度，尤其是教育成才低龄化的趋势使得人们对幼龄教育以及小学低年级的教育进行了更加深入的探讨与研究，伴随而来的是对于小学生低年级的的班级管理上的难度加深，对于小学低年级班主任的要求也更高。这也需要我们对于小学低年级的管理思想与管理方法等方面进行更加深入的思考与研究[1]。

一、管理思想论述

小学生涯是学生从幼稚懵懂转向少年时期的过渡阶段，同时也是重要阶段，从大体上分，主要分为低年级与高年级。本人已从事小学低年级教育3年，发现除了向学生进行知识的传授，对于班级的科学正确管理，对于正处于幼稚时期的小学生来说，是极为重要的，从这个角度来说，班主任的角色对于低年级小学生德、智、体、美、劳的发展起到了至关重要的作用。

本人经过3年的小学生低年级班主任工作的实践，对于低年级学生的思维转变进行系统的统计与研究，同时也对低年级小学生的班级管理思想进行了分类。

1.“平等互助”管理思想

每一个人作为一个独自的个体，其所处在社会中，最基本的性质就是平等。同样的，对于低年级的小学生来说，由于在家中都有父母或者老人的宠溺，再加上思想还很幼稚，容易养成自我的不当思想。因此，对于刚刚入学还没有多久的低年级小学生，第一个要懂得的便是平等。这里的平等不仅仅是学生之间的平等，还包括老师与学生之间的平等。这样能够培养学生心中的公平意识，促进学生的自我发展与良好的品德；同时也能够促进师生之间的友谊，在确定师生关系的时候，能够让师生进行平等交流，纯化其教学关系，这是构建科学平等的班级管理模式的基础。

2.“开放创新”管理思想

由于时代在不断地前进，新事物在不断地涌现，小学教育领域也是如此，运用传统的“权威式”教育、“保姆式”教育以及“轻德育、重智育”教育等理念已经不适用于今天的教学发展。因此，我们所提倡的是一种开放性与创新性的教育理念，要与时俱进地不断开发和实践科学的教学方法。

在开放创新的教学理念中，首先要就肯花时间，不断总结，不断纠正自身与学生的错误，树立科学的教学观念，引入创新的理念，其次要肯接纳新事物，不要墨守陈规，要将新型科学的创新管理与教学方法引入课堂，深入研究，与现有的教学条件融合，才能够走出适合自己的一套教学与管理方法。

3.“责任激励”管理思想

所谓“激励”。便是通过合理的方式，激发学生内在的情感、动力、思想等方面，进而达到学生德、智、体、美、劳等方面全面发展。在这一过程中，班主任作为激励者给学生以激励，并在班级创制适当的激励机制，给与学生不同程度、不同方面的激励，这样一来，提升学生的精神面貌，以及对于事物的兴趣，从而达到了管理班级的目的。

二、管理方法论述

根据上述的小学管理理念，进而制定相应的管理方法，通过理论联系实践，达到科学管理的目的。

1．重视集体方法

孩子刚进入小学阶段，对于“班集体”的概念还比较模糊，因此，要让学生了解“班集体”的概念，同时让学生自觉遵守班级规定、并自觉维护与关系班集体。例如在组织班会过程中，引导学生了解“班集体”到底是什么，“班集体”有什么，“班集体”能给我什么，我能为“班集体”做什么等等，从而使学生更加热爱集体，并于这个集体中的同学做好朋友，开发健全的人格。可以通过班级备忘录，记录每日班级的点点滴滴，并在班级活动中，鼓励学生参与班级活动，这样不仅能够开发学生的特长，同时也能够培养学生的竞争力。

2．促进集体方法

对于运用“开放创新式”理念管理班级，能够促进班集体的团结与凝聚力。由于开放创新的观念充满了包容性，一切能够促进学生发展、促进班级发展的方法均可以进行参与和应用。例如在班级管理中，可以引入温暖教育，加强学生情感教育，懂得关心身边的同学，关心家人。班主任在应用情感教育的过程中，也能够拉近师生关系。再如管理过程中，争取家长的配合，提升家长在班级管理中的作用，加强家校联系，通过网络、电话等方式，开展班级与家长的教育活动，在这一点上，班主任需要更加主动，邀请家长参与班级管理，充实班级管理体系构架。

3．激励集体方法

班级管理离不开激励，作为“班集体”中的一员，学生的能力参差不齐，为了确保每位学生都能够健康的成长与提高，适当的激励理念与激励方法必不可少。关于激励方法，主要包括责任激励、公平激励、荣誉激励以及榜样激励等方式。通过不同的激励方式，达到不同的效果，进而也培养学生的学习积极性、提升自我发展，同时还能够配合班主任对班级进行相应的管理工作，分担班主任老师的压力，让班级体的整体素质不断达到新的高度。

三、管理实例

1．分析过程

本班学生目前有42名，包括男生24名、女生18名。根据上述的理念与方法，在其小学二年级进行实践。包括对班级卫生、班级纪律、班级荣誉感、综合成绩等方面进行统计，并进行量化处理，总分为10分。从2016年3月份正式开学，到2016年7月份学期结束，按月份进行记录。

2．结果与结论

经上述方法进行统计，现统计结果如下：

通过统计结果可以看出，通过引入科学的低年级小学生班级管理理念与方法后，班级的整体质变均有不同程度的提高，同时也说明了，低年级小学生班级管理是一个不断发展的过程。

[1]王亚楠.小学班主任班级管理方法之我见[J].中小学教育.2013年4月.总第131期.