小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养

2016-03-01杨彬

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年24期

关键词：课本上创造性课文

杨彬

（云南省普洱市景谷县第一小学云南普洱 666400）

小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养

杨彬

（云南省普洱市景谷县第一小学云南普洱 666400）

语文阅读教学对小学生来说是非常重要的，语文作为一门基础课程，其教学方式可以有效帮助学生提升综合能力。阅读教学是语文教学中比较重要的一部分，小学阶段的阅读教学质量对学生来说是非常关键的，阅读可以帮助学生获取更多的词汇，提升学生的理解能力，在学生的学习中，阅读可以让学生接触到不同的世界，丰富学生的想象力，让学生可以从中获取更多的知识，还可以帮助学生培养其创造性思维。随着新课改的实施，教学要求发生了本质改变，对学生来说，创造性思维的培养非常重要，因此，在小学语文阅读教学中，教师要科学合理的采用教学措施，促进学生创造性思维的培养。

小学语文阅读教学创造性思维培养策略

一、创造性思维对学生的重要性

随着新课改的实施，小学教学发生了本质性的变化，对于教师来说，教课本上的知识并不是唯一教学目的，而是需要通过课堂教学，培养学生各方面的能力，让学生可以得到全面发展。小学生虽然天性爱玩，但是他们的思维却是非常活跃的，创造性思维的培养，可以让学生的思维不被固化。不管是在学习还是生活中，遇到问题的时候，往往需要从多角度去考虑，才能得到解决问题的思路，从而提升自身解决问题的能力。目前，在小学教学中，相比学知识，培养学生解决问题的能力更为迫切，语文是小学阶段的主要科目，教师需要在语文教学中融入创造性思维的培养，让学生可以在课堂上发散思维，进而促进其学习能力的提高。[1]

二、在小学语文阅读教学中培养学生创造性思维的策略

1．让学生成为课堂主体

传统教学中，课堂教学一直是以教师为主的，要培养学生创造性思维，必须要改变这种教学方式。语文阅读教学是语文教学中的重点，在课堂阅读教学中，教师要让学生成为课堂的主体。对很多学生来说，阅读是比较枯燥的，在阅读课上，有的教师会自己阅读优秀文章，或者让学生阅读自己选取的某些优秀散文等，这些安排对学生来说，可能吸引不了学生的学习兴趣，阅读教学的质量也不高。因此，在阅读教学中，教师要尊重学生，让学生成为课堂的主人，可以适当的进行课时的安排，对于阅读内容，教师可以扩大范围，不能局限于某几篇散文。不同学生的阅读兴趣也不同，只要学生阅读的内容是健康的，教师就要尊重学生的阅读取向。[2]

2．创设情景教学

在阅读教学中，轻松愉悦的阅读氛围是非常重要的。要培养学生的创造性思维，教师可以在阅读教学中创设情景，分析学生阅读的课文，然后结合课文为学生创设相关情景，让学生可以感受到课本上所描述的场景，不仅可以加深学生对课文的印象，还可以让学生进行无限遐想，培养发散思维。随着科技的进步，多媒体教学已经在教学中得到很好的应用，语文作为基础教学课程，虽然小学阶段的内容都比较简单，但是对很多教师来说，要提高教学质量却是比较难的一件事。因此，在阅读教学中，教师要充分利用多媒体进行教学，以增强教学整体质量。在创设情景过程中，多媒体是非常好的辅助工具，很多课文中有描写某些景色，有花、草、树木、风声、雨声、鸟叫声等，这些如果单靠学生的想象，很难让学生真正体会到课本上所描述的场景，如果利用多媒体，以图片、音频等形式展现在学生面前，可以非常容易的让学生体会到课本上所描述的场景。教师可以让学生通过对课文的阅读，结合图片、音频，将自己对课文的理解与想象力融合起来，想象情景的来源等。在语文阅读教学中创设情境，可以让学生更深的体会到课文的真谛，同时通过想象来培养创造性思维。