刍议小学体育课中队列队形的教学方法

张 国

（吉林省通化县果松镇七道沟学校 吉林通化 134104）

刍议小学体育课中队列队形的教学方法

张 国

（吉林省通化县果松镇七道沟学校 吉林通化 134104）

在小学体育教学过程中，队列队形训练是基础的内容，同时也是非常重要的内容。学生在体育训练过程中需要保持标准的身体姿势，通过有效的队列队形训练，能够训练学生保持正确的姿势，同时还可以培养学生的意志品质，对于提高教学有着重要的作用。但是，当前小学体育教学过程中，队列队形教学存在着一定的问题。所以，这就需要应该认识到队列队形教学的重要作用，探索有效的教学方法，切实发挥队列队形教学的重要作用。

小学体育 队列队形 教学方法

引言

在小学体育教学过程中，队列队形教学虽然是一些基础的内容，但是在体育训练当中却有着重要的作用。能够帮助学生正确的站立行走及跑动，可以使学生更加有效地开展体育锻炼，所以这就要求小学体育教师应该认识到队列队形训练在小学体育教学过程中的作用，积极探索有效的教学方法，结合学生的实际情况开展队形队列训练，从而使学生的体育综合素养得到提升，促进学生的全面发展。鉴于小学体育队列队形教学的重要作用，教师应该加强教研，找到有效利用队列队形训练开展体育教学的方法，起到很好的教学效果。[1]

一、队形队列训练的积极作用

1．避免学生运动损伤，起到很好的防护作用

在小学体育教学过程中，队列队形的练习属于一种常规的教学活动，往往会放在一节课的开始部分。但是其作用却贯穿于整堂体育课教学，对学生体育课学习和锻炼交流着重要的影响。体育课教学主要就是使学生通过身体锻炼来增强体质，促进身心的发展。使学生能够在掌握体育基本知识和技术的基础上，培养学生良好的社会适应能力，促进学生的全面发展。所以通过有效的队列队形练习，可以使学生在课堂学习中更加遵守纪律。培养学生良好的遵守纪律的习惯，这样教师在把握课堂教学节奏方面也会更加容易，同时保证队形更加合理，由于小学生的年龄比较小，自制能力比较差。因此，教师通过加强队列队形训练，可以使学生避免从体育体育锻炼过程中受到损伤，从而大大降低事故发生的概率。[2]

2．更加有效调动队伍，提高教学的合理性

在评价一节体育课是否成功的时候，体育教学各个环节的流畅性会作为重要的评价标准。而体育教学过程中，教学的流畅性很大程度上会取决于队伍调动的合理性。在体育课中，学生队伍调动是否合理，既能够体现教师的教学组织能力，同时也是提高体育课堂教学有效性的重要保证。队列队形练习内容虽然比较简单，但是它在教学中占据的重要作用却是不容置疑的。体育教师通过一定时间教学积累，使学生能从队列队形中获得一定的认知，形成特定的规定意识。这样能够使学生在参加体育课堂的时候能够更加有效地遵守课堂纪律，保证课堂教学井然有序。同时节省教学时间，提高教学效率。例如在开展小组合作学习的时候，总是把学生分成不同的小组，这种分组的依据就是平时的队列队形练习。由此可见，队列队形练习对提高小学体育教学效率，促进学生身心发展有着重要的作用。[3]

二、提高队形队列教学效率的策略

1．教师进行正确标准的示范

由于小学生的模仿能力比较强，同时学生的模仿积极性也比较强。学生获得技能的重要途径就是模仿，而且学生模仿的的主要对象就是教师。因此，在小学体育教学过程中，教师在开展队列队形教学的时候应该充分重视自身的示范作用。在训练的过程中，使自己能够更加正确、优美、大方的进行示范动作，让学生有更加标准的动作可以参考。这样学生在开始学习的时候会受到教师的感染，会更加积极努力地模仿教师。就是在示范的时候，应该保证全体学生都能够看到自己的动作示范，从而有效避免学生由于没有看清动作，出现模仿差错，学生对于教师示范动作的整过程有所了解，能够保证学生参与教学的积极性得到提升，从而起到预期的教学效果。

2．因材施教，结合学生性格特点开展教学

在小学体育教学过程中，开展队列队形教学要求，教师应该注重结合学生的性格特点来开展教学，保证因材施教。教师在教给学生知识和技能的时候，还应该使体育教学的教育性和人文性得到凸显。从而更好地结合新课标的标准，促进学生身心的全面发展。在体育锻炼过程中，队形队列训练的每个动作都有一定的标准，所以教师应该充分结合学生的实际情况，落实队列队形训练的标准和要求，这样能够使学生，避免因为压力大而影响队列队形的训练。因为队列队形标准基本是按照军事训练的相关标准制定的，这与学生的年龄特点不相符。就是在落实这些规定和要求的时候，应该更加灵活的进行调整。例如在进行原地踏步走的时候，对于双臂摆动的角度和幅度，教师应该进行灵活的调整，对于小学生来说能够实现，双臂自然摆动，动作协调一致，就可以达到教学的要求。这样既能够使学生队列队形训练的积极性得到激发。还能使学生更加积极主动参与到小学体育教学过程中，从而实现学生体育综合素养的提升。[4]

3．完善评价，采用激励教学法

在小学体育教学过程中，开展有效的队列队形教学，教师应该注重通过完善的教学评价，激励学生更加积极主动地参与到队列队形训练当中。一方面，教师应该注重对学生在队列队形训练当中的表现进行评价，注重对于学习的过程进行评价。从而使学生能够对于自己的训练成果有更加深刻的认识，同时能够认识到自身存在的各种不足，采取有效的方法加以弥补，有效提高队列队形训练的效果。另一方面，教师应该注重采用激励教学法，激励学生更加积极主动地参与到队列队形教学过程中，使学生的主体性得到发挥，能够实现快乐学习。这样对于促进学生的身心发展，实现素质教育的目标有着重要的帮助作用。

结语

综上所述，在小学体育教学过程中开展队列队形训练，对于提高体育教学的效率，促进学生的身心发展有着重要的帮助作用。因此，这就需要教师在教学实践中，应该充分认识到开展队形队列教学的积极意义，加强对于队形队列教学的研究。同时，应该注重创新教学模式和教学方法，激发学生参与体育锻炼的兴趣。只有这样，才能够避免队形队列训练的枯燥感影响学生学习的效率。在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体性作用，使其积极主动参与其中，加强身体锻炼，促进学生身心发展。

[1]刘庆才. 对小学体育队列队形教学的几点思考[J]. 学周刊,2014,08:79.

[2]冯咏梅. 浅谈小学体育课队列队形的教学[J]. 北方文学(下半月),2012,04:184.

[3]张霞. 浅谈小学体育队列队形教学[J]. 读与写(教育教学刊),2012,07:218.

[4]肖 海. 小学低年级队列和体操队形的一点教法探索[J]. 中国校外教育.