探讨提升高校体育教学质量的途径

张必权

（湖南信息学院 湖南长沙 410000）

探讨提升高校体育教学质量的途径

张必权

（湖南信息学院 湖南长沙 410000）

在大学生的四年在校生涯中，体育课是一门必修课程。在大学中开展体育课程的实践中，在校学生们进行各种运动项目，即培养自身兴趣爱好的同时，也极大的锻炼了身体，增强身体素质，建立起学生们终生运动的理念。因此，提升教学质量，发展高校体育教学水平是必不可少的。当前，国内众多高校在实践体育教学过程中仍旧存在很多阻碍和问题，严重影响了体育教学水平的发展。本文在立足国内高校体育教学情况的背景之下，对其相关不足和影响因素进行探究，针对提升高校体育教学水平和质量提出解决方式和建议。

体育教学 体育教育方式 体育教学质量

一直以来我国高校高等教育工程都处于不断地发展和改革阶段，在高校课程体系中体育课程是组成的一个部分，所以也要做到紧跟时代潮流，针对教学方式和理念进行更多的优化和创新，才能跟随历史前进的步伐和发展的潮流。但是，高等教育中对模式的优化和创新往往牵扯到与学校环境相连接的方方面面，如果要树立出符合现代社会需要、符合高等教育发展方向的新型教学模式，则要做到了解高校自身的优势和不足，认清现状，掌握好教学的每一个细节，彻底而深入的探究实践教学中的问题，方能促使现代高效体育类教育工作获得更多的进步。[1]

一、对受多种问题和因素影响的高校体育教学水平研究

1．教学内容陈旧和缺失

教学课程内容是影响体育教学水平的第一因素。课程无趣单调，直接会导致学生的积极性降低，进而呈现整个教学气氛陷入死气沉沉的状态。现如今，社会各界对于高校中体育课程的改革呼声越来越高。也逐渐使得高校教学工作者认识到体育教学的未来发展趋势是多元化发展，其最终的目的是要使大学生群体形成良好的体育素养和终生锻炼的理念。但是，在现在的高校课程中，往往仅强调技术内容教学，完全不重视对于学生体育理念和习惯的培养和教育，无法达到提升综合素质的课程目的。因此，可以说是体育教学课程的内容单调和陈旧阻碍了学校中体育实践课程的发展。[2]

2．教学方式的僵化与保守

教学课程的方式是影响高校体育教学水平的主要因素。我国高校的课程教育教学模式一直是“填鸭式教学”。在课堂上，往往都是教师进行相应的示范之后，学生则开始模仿，然后不断的练习，互动型教学内容很少，导致了学生的主观学习积极性较差。同时，教师在授课过程中，也大搞“一言堂”，不能根据学生的特点进行实际意义上的差别教学，打压了学生的个性化需求，直接影响体育课程教学结果和质量的提高。[3]

3．单一的体育教学考核体系。

考核体系将能够为高校的体育教学水平规范各项标准，进一步影响教学质量。体育课作为高校课程体系当中的必修课程，每一名学生都必须考试合格。当考核体系的设立趋于合理，则会促使学生的课程积极性提高。间接促使教学质量和教学结果的提高。但是目前来看，国内大部分高校均是以早些年国家颁布的《中国国家体育锻炼标准》来制定相应的体育教学课程。以是否达到相应标准作为判断来体现学生体育成绩是否合格。但是这样的做法具有很大的局限性。很大程度上忽略了学生的实际差异。在实际情况中，学生的体格体质往往有较大的悬殊，不需要太多的上课就可以获得良好的成绩达到合格。而部分学生则因为先天的体质弱势，无法达到相应标准，则拿不到合格的分数，久而久之甚至产生对体育的恐惧心理。这是目前大部分高校的整体体育教学体制中亟待调整的地方。

4．校园内部的环境原因

高校校园内部的各种类因素中，除教学内容、教学方式、考核体系等一系列原因之外，也不能忽略大环境因素的影响。人作为环境与社会的产物，无法脱离社会单独存在。当高校内部的整体学习环境良好，运动氛围浓烈，学生们大多都喜爱体育运动，则在体育课实践教学过程中学生和教师也能开展良好的课程互动，增强教学质量水平。但是假如校园内缺乏运动气氛和环境，则会严重影响师生的体育积极性，提高体育教学质量也就无从谈起。

二、发展和提高高校体育教学水平质量的途径

1．丰富校园体育课程体系内容

高校应该在加强巩固目前传统教学的优势的基础上，丰富和革新校园内体育教学内容，使其体育课程符合新时代社会的需要和适应学生的发展，同时，还可引进国外先进的体育教学理念和项目，依据各地方高校所处的地方特色和经济环境选取相应的课程项目。

2．大力发展教师的体育理论水平和实践能力

体育教师的能力和理念将会极大的影响学校的体育教学质量与效果，这一点尤其是在高校体育教学课堂当中显得极为明显，一位满身正能量、专业能力过硬、教学理念先进的体育教师将会受到学生的喜欢，而当教师能够运用自身人格魅力，活跃课堂氛围，真正地与学生切实的互动交流，让学生在上课的时候感受到轻松愉快地氛围的时候，体育课将会摆脱传统的模式，成为大家争相喜欢的大聚会。[4]

3．大胆放手，革新授课方式

在体育教师因班级规模太大而难以顾忌到每一名学生的时候，可以选择在学生群体中培养中间力量，搭建干部体系，大胆放手，让学生来协助协调班级的教学行为活动管理，一方面能提升自身的工作效率，降低工作量，另一方面也能提升学生的管理能力，增加对体育课程活动的兴趣。最终形成特色化的班级体育教学模式。

4．对现行考核体系的调整和改革

高校校园教务管理者在制定考核体系的时候，应该注重对学生平时表现和学习态度的衡量，标准平衡多样化。兼顾先天身体素质较弱学生的实际情况，开设丰富的选修课程，让学生可以尽情的依据自己的兴趣和优势进行学习，方可引导学生们对体育教学的重视，激发兴趣，减低门槛，达到提升教学质量水平的效果。

结语

罗马不是一天建成的，高校校园体育教学的发展也从来不是短期内能够见到成效，这需要高校教学工作者不断的实践和探索，持续的创新理念和思维。处理好方方面面的影响因素。目前，国内体制下的高校体育教学工作仍旧有很多需要完善和改进的地方，高校应该明确问题，认识不足，从理论层面和实践层面循序渐进，不断加强，才能最终达到从整体上增强高校体育教学的质量水平。

[1]孙晋海.我国高校体育学学科发展战略研究[D].苏州大学,2015.

[2]吴江萍.校本教研:提升高校体育教师教学能力的新途径[J].大学教育科学,2010,03:97-100.

[3]于雅光.高校体育教学质量有效性提高途径研究[J].成功(教育),2013,18:166.

[4]刘成维.对高校体育教学质量提升的分析与研究[J].当代体育科技,2013,11:56-57.