研究新课改背景下高中英语教学中的问题及其措施

席思佳

（吉林省通化县第七中学外语组 吉林通化 134100）

研究新课改背景下高中英语教学中的问题及其措施

席思佳

（吉林省通化县第七中学外语组 吉林通化 134100）

在全球国际化的背景下，英语教学受到广泛重视，主要因为培养英语专业人才可以支持国家向着国际化的方向进步，基于此，高中英语教师在新课改的情况下，能够及时发现英语教学中的问题，并且采取有效措施解决问题，根据高中学生的英语知识学习情况，制定完善的教学方案，致力于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，为其后续发展奠定坚实基础。

新课改背景 高中英语 教学策略

目前，我国部分高中英语教师在教学期间还存在较多不足之处，需要高中教师正视自身教学问题，并且制定完善教学制度培养学生的英语素养，使得高中学生能够自主学习英语知识，建立完善的学习系统，进而达到一定的教学效果。

一、新课改背景下高中英语教学问题

目前，高中英语教学中存在的问题主要包括课程改革意识薄弱、英语教材地位低、学生主体地位难以体现等，对高中学生英语知识的学习造成较为不利的影响。具体问题表现为以下几点：

首先，课程改革意识薄弱。在新课改的要求下，高中英语教师必须要根据相关规定改革课程体系，不断开发新的课程内容，进而完善高中英语教学体系。然而，当前多数高中英语教师在教学期间，课程改革意识较为薄弱，一味的对学生进行灌输教学，无法提高教学创新能力。同时，多数高中英语教师受应试教育理念的约束，无法创新自身教学方式，不能明确教学目标，导致学生在学习英语知识的时候，出现较多难以解决的问题[1]。

其次，高中英语教材地位较低。当前，虽然高中英语教师在教学期间创新了教学方式，并且能够合理的引导学生自主学习英语知识，提高学生的学习能力，但是，由于高中英语教师为了激发学生的学习兴趣，在教学中过多引进课外英语知识，导致英语教材地位降低，甚至会出现英语教学内容与课本过分偏离的现象，使得高中英语教学失去原有的意义。同时，多数高中英语教师在教学过程中，不能将英语教材内容与课外资料科学、合理的融合在一起，导致高中学生在学习英语知识的时候，无法更好的学习英语知识，对其造成较为不利的影响[2]。

最后，难以凸显学生的主体位置。高中英语教师在实际教学期间，还没有认识到学生主体位置的重要性，一味的对学生进行知识的灌输，学生在英语课题中没有发言权，使得高中学生在学习英语知识的过程中，感到英语课堂枯燥无味，进而形成厌学心理，对其发展造成较为不利的影响。这就需要高中英语教师能够全面反思自身的教学行为，并且完善教学方案，学会英语先进教学工具的使用方式，在激发学生学习兴趣的基础上，提高高中英语教学水平[3]。

二、高中英语教学问题的解决措施

在高中英语教师全面分析教学问题之后，必须要正视自身教学中的不足之处，并采取有效措施解决问题，使得高中学生的英语专业素质得以提高。具体措施包括以下几点：

1．提高课程改革效率

高中英语教师在教学期间，必须要根据新课程改革要求提高课程改革效率，在积极开展教研活动的基础上，形成良好的教学模式。首先，高中学校要制定完善的教研方案，根据每位英语教师的实际情况，为其设置良好的任务分配制度。其次，教师要重视自身的英语教学水平，阶段性的学习英语教学专业知识，在与其他教师沟通、交流的情况下，促进自身专业素质的稳步提升。最后，高中英语教师还要经常参与教学观摩活动，保证能够合理开发新的教学资源，进而提高教师的职业道德素养[4]。

2．重视教材的应用性

高中英语教师在实际教学期间，必须要重视教材的英语性，并且合理的融入课外教学资源，进而提高高中英语教学质量。首先，高中英语教师可以利用一些课外文章等提高课内教学质量，保证能够将课外文章与教材融合在一起，进而形成良好的教学体系。其次，高中英语教师在教学的时候，可以利用英语新闻、电视剧等培养学生的英语素养。例如：高中英语教师在讲解《A taste of English humour》一课的时候，可以利用相关英语新闻对学生进行教学，使得高中学生能够真正理解教学内容，进而提高教学效率[5]。

3．凸显学生的主体位置

高中英语教师在教学过程中，必须要重视学生的主体位置，确保学生在教学期间有一定的自主权与发言权，使得学生在遇到问题的时候，可以积极向教师提问。此时，教师可以利用创新教学方式提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，进而优化学生的英语知识学习体系。首先，高中英语教师要利用小组学习教学方式对学生进行教学，例如：英语教师在讲解《 Body language》一课的时候，可以先将学生分为几个学习小组，然后要求学生根据课程教学内容进行探讨，在小组自由探讨之后，教师引导学生根据小组探讨情况提出问题、意见与建议，这样，有利于高中英语教师全面了解学生的不足之处，并且采取有效措施对其进行教学。其次，教师可以利用竞赛教学方式对学生进行教学，例如：高中英语教师在讲解《Working the land》一课的时候，可以要求学生先进行自主学习，在学生自主学习之后，教师可以根据教学内容与教学要求为学生提出问题，并要求学生对问题进行强大，在学生强大的时候，教师就可以针对学生的不足之处要求学生学习相关内容，这样，不仅可以凸显学生的主体位置，还能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，优化教师的教学方案，创新教师的教学方式，达到一定的英语教学效果。

结语

高中英语教师在实际教学过程中，必须要重视学生的英语知识学习能力，并采取有效措施培养学生的英语素质，同时，高中英语教师还要创新自身教学方式，重视学生的学习兴趣与学习积极性，逐渐完善学生的学习体系。

[1]张志平.新课改背景下高中英语教学中的问题及解决对策[J].校园英语（中旬）,2015(1):137-137.

[2]杨志光.关于新课改背景下高中英语教学中的问题与对策研究[J].速读（下旬）,2016(3):301.

[3]李清.浅析高职高专英语教学与高中英语教学衔接问题[J].英语广场（下旬刊）,2014(7):67-69.

[4]申红强.初高中英语教学衔接问题的成因与对策[J].文教资料,2013(3):195-196.

[5]屈先玉.初中英语与高中英语教学衔接问题及对策探讨[J].中学课程辅导（教学研究）,2015(8):7-7.