数字故事在初中信息技术教学中的应用研究

毕 莹（大连市第四十九中学 辽宁大连 116021）



数字故事在初中信息技术教学中的应用研究

毕 莹
（大连市第四十九中学 辽宁大连 116021）

摘 要：数字故事与初中信息技术是一对不谋而合的兄弟，数字故事是指在教学活动中编写故事、并加入文字、图像、声音、音乐等多媒体元素，创造可视化故事的过程。初中信息技术则承载了数字故事创作的具体过程，也因提供了这种创作过程的技术支持，可以使学生运用掌握的信息技术知识，对现实生活进行探究，自主地选择主题、自由地表达自己的思想、充分地展示自己的创造力，从而达到信息素养的提升。

关键词：数字故事 信息技术 实践研究

一、数字故事在初中信息技术教学中应用的设计

1.数字故事在初中信息技术课程中应用的设计原则

数字故事制作的基本原则是故事第一，画面第二，音乐第三。

2.数字故事在初中信息技术课程中应用的实施步骤

（1）确定数字故事的主题

数字故事主题的确定是学生创造性活动的开始。在选题时要注意以下几个方面：时间性：根据实践所需的时间长短确定好主题；可行性：学生的认知水平与已具备的信息技术技能，以及相应的学习资源；

（2）制定数字故事的制作计划

制定计划包括时间使用计划和活动进度计划两个方面.

（3）数字故事制作活动的开展

制作活动开展是数字故事教学活动的主要环节，是学生获得信息技术知识和掌握信息技术技能、技巧的主要阶段。

（4）数字故事作品的形成

学生运用已掌握的信息技术知识与技能，整理搜集到的与主题相关的各种素材，从中提炼出有效的、优质的素材进行数字故事的创作。

（5）数字故事作品的展示

数字故事作品制作完成后，通过展示作品的方式、实现小组间的交流与分享，交流的形式可以是班级内部的展示，也可以是班级与班级间的展示。

二、数字故事在初中信息技术课程中的应用实践

1.应用实践：《太阳升起—动作补间动画》教学设计

（1）教学目标

知识与技能

理解帧的含义，并能正确识别关键帧、空白关键帧、普通帧；

学会动作补间动画的制作；

明白图层位置关系的意义，学会调整图层位置的方法。

过程与方法

采用师生共同分析的方法来学习“太阳升起”动作补间动画，同时贯穿图层位置关系对动画效果的影响的讲解；

利用“高高兴兴上学”进行知识巩固，利用学生探究自然界中更多的运动进行数字故事作品的制作来实现知识反馈与拓展，使学生对动作补间动画有更深的了解。

情感态度与价值观

在数字故事的制作过程中，学生通过创作和交流初步具有自主探究和交流协作的意识和能力；

通过数字故事作品的展示和对作品的评价，学生进一步提升了审美情趣，同时也从中体会到了成功的喜悦。

（2）教学重难点

重点：制作动作补间动画，图层位置的调整；

难点：动作补间动画的制作过程。

（3）教学策略

教法：

启发式教学法：启发式教学贯穿课堂始终，教师启发学生去发现问题，在学生解决实际问题时，采取科学合理的引导方法，由学生自主完成任务，遵循了以学生为主体，教师为的主导的教学原则。

学法：

数字故事作品展示学习：在数字作品展示过程中，既培养了学生的表达能力，也让学生能够发现自身的不足，借鉴其他同学的优点和经验，从而达到共同提高的目的。

（4）教学过程

二、情景创设，导入主题。

师：出示“日出”视频，提出问题。

生：欣赏视频，回答问题。

三、新授阶段：师生共同分析，制作Flash动作补间动画——“太阳升起”

1.插入“太阳”图层

（方法：①单击图层区“插入图层”按钮；②双击图层进行重命名：太阳）

2.讲授Flash动画的创建原理

3.创建“太阳升起”动画

（1）确定动画起始状态：

起始时刻——起始关键帧

太阳位置——地平线以下

（方法：①选中时间轴太阳图层第1帧；②从库中调用太阳元件到场景右下角）

（2）确定动画结束状态

结束时刻——结束关键帧

太阳位置——在空中

（方法：①选中时间轴太阳图层第12帧，右击选择“插入关键帧”；②保持播放头在此帧位置，拖动太阳到空中。）

（3）创建动画：“动作”补间。

（方法：①选中动画起始关键帧；②在属性面板选择“动作”补间。）

4.位置关系

图层位置关系的调整

（方法：拖动太阳图层到背景图层之下）

四、数字故事活动实施

按预先分好的小组，各小组讨论确定主题，由小组长分配任务、拟定数字故事计划表，分工搜集资料。在这一过程中，教师指导学生搜集资料的技巧和方法；接着，对所搜集的资料进行整理、提炼；最后，制作连贯有序的数字故事。

五、数字故事作品展示阶段

小组长通过本小组所形成的数字故事作品进行展示、讲解，从而增强学生的成就感及继续学习的动力。

六、作品评价阶段

在作品评价阶段，通过采用“小组自评、小组互评、教师评价”多元化的评价方式，师生通过各个角度和方面对小组的代表作品进行评价，这样大大提升了作品品质和学生审美的能力。

七、结论

1.制定了数字故事在初中信息技术课程中应用的设计原则，并明确了实施步骤。

设计原则包括：故事性原则；艺术性原则；创新性原则。实施步骤包括：确定数字故事的主题；制定数字故事的制作计划；数字故事制作活动的开展；数字故事作品的形成；数字故事作品的展示。

2.对数字故事在初中信息技术教学中的应用进行了实践研究。

本部分主要采用行动研究，结合初中信息技术课程具体教学内容进行了实践研究。具体策略包括情景创设阶段要明确故事第一，画面第二，音乐再其次；作品制作阶段要分工明确，省时高效；作品评价阶段要注重小组自评、小组互评、教师评价的多元化评价方式。

3.研究过程中遇到的问题及不足。

本次实践研究与预期的目标存在一定的差距，分析其原因，一方面可能是部分信息技术能力较差的学生对于数字故事作品制作这种综合性操作还很吃力。所以在今后的教学中需要不断地反省、不断地探讨、不断地改进。