对小学高年级课本剧表演的教学反思

王天洪

(贵州省福泉市仙桥陶军小学 贵州 福泉 550506)

对小学高年级课本剧表演的教学反思

王天洪

(贵州省福泉市仙桥陶军小学 贵州 福泉 550506)

随着新课程改革的实施，小学语文教学更加注重激发学生的学习兴趣。课本剧编演是一种行之有效的方式，它能极大地激发学生的参与意识，使学生获得成功的情感体验。同时根据学生的心理特点，利用语文教学编演课本剧，直观再现课文内容，有利于提高学生理解分析语句的能力，避免了单一乏味的手语教学。通过课本剧表演活动的开展，进一步提高了学生的课外阅读兴趣和文化底蕴，促进和谐班集体的建设，营造了书香校园。下面是我的教学反思：

1 编演课本剧能激发学习兴趣，发挥学生的主体作用

兴趣是一种学习的动力，有了兴趣，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。小学生对新事物好奇，表现欲强，充满生机和活力的等身心特点，编演课本剧可以有效地提高学生的表达水平，激发学习的兴趣，让学生在教学过程中主动学习、探究。课堂就是让学生根据所学的故事扮演各种角色，编演课本剧，这些生动有趣的故事可以促使学生主动去学习和吸收知识；同时这些故事又是课文内容的拓展和提高，可以扩大学生的知识面，开拓视野。

2 培养学生良好的读书阅读习惯、提升修养

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过课本剧表演活动，使每个学生都捧起书，认真地阅读，认真地体会。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。

3 课本剧形式新，能调动学生学习的主动活跃性

过去教学某一课文时，教师点滴不漏、照本宣科，学生则听的昏昏欲睡。而现在要学生自己把课文编成剧本并且自己当演员，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁演什么角色合适？人物性格有何特点？等等一系列问题，学生都愿意主动思考、编排,并一遍遍地认真阅读课文，互相交流，课上课下显得主动活跃。编演过程，对学生语文知识的要求是多方面的。剧本不是课文，不再有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整；表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。因此，为了演好某个角色，小演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高。

4 促进校园文化建设和校风、学风的进一步转变

通过开展编演课本剧活动，学校的文化氛围更加浓厚。校园里，书声琅琅，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，课余学生有事可做了，班级小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了。课本剧表演活动虽已结束，但活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。课本剧表演培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力，加深对课本、对生活的理解，增加与教材、社会的互动，进而提高学生的综合素质。

5 有利于培养学生的创新精神及帮助树立自信心

每个学生在故事的阅读理解中都有自己独特的体会。同时围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。使得语言水平在表演中不知不觉的提高。调动了学生的内在潜力和积极性，让学生兴奋起来，并让他们进入最佳的学习和表演状态。学生之间有了比较和互相学习的对象。学生惟妙惟肖的表演让我看到，他们既自信满满，又不缺乏个性，课本剧确实是受学生欢迎和喜爱教学方式。课本剧表演活动开阔了学生的视野，给学生提供一个展现自我，互相取长补短，展示特长的舞台，发挥了他们的想象力和创造力，对每个学生的健康成长提供了平台。

总之，小学生语言及语言表演的发展是一个循序渐进的过程，它能极大地提高孩子的自信心、表现力、想象力等，进而为他们进一步学习语文打下了良好的基础。所以，我们老师要积极为孩子们创设出更多的语言表演的舞台机会，让他们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，小学生编演课本剧作为一种实践锻炼方式，对于学生语文素质的提高是大有裨益的，是符合“大语文”教学观要求的，希望更多同仁能够参与其中，共同促进课本剧的发展。

G622

A

1672-5832(2016)12-0105-01