初中英语教学课堂导入探析

田巧玲（宁夏回族自治区银川市初级中学　宁夏银川　750000）

初中英语教学课堂导入探析

田巧玲（宁夏回族自治区银川市初级中学宁夏银川750000）

常言道“兴趣是最好的老师”。良好的开端就是成功的一半。在一节新课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。旨在引趣，生疑，导题，引发求知欲，提高课堂教学效益。英语课堂教学的导入是指英语教师依据教学内容，对学生进行引导，为激活背景知识和提高教学效率而作的铺垫。一个良好的导入可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生可以快速进入学习的状态，有效提高课堂教学的效率。笔者结合自己对新教材的学习与教学，从影响英语课堂教学导入有效性的因素、关于中学英语课堂教学有效导入的实践两个方面对中学课堂教学的有效导入进行了详细的阐述。

英语；课堂导入；技巧

在一节新课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。旨在引趣，生疑，导题，引发求知欲，提高课堂教学效益。本文结合自身的教学实践，介绍了如下几种课堂导入技巧。［1-4］

一、导入的涵义

导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。简而言之，导入是教师在新的教学内容和活动开始时，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进入学习的行为方式。它是整个教学活动热身活动，目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。课文导入，犹如乐曲的“引子”，戏曲的“序幕”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情景的任务。它要求教师在课堂教学中要敢于标新立异，创造多姿多彩的课堂教学导入形式，营造课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。新课的导入，就好比钢琴家上弦，第一音定准了，就为整个演奏奠定了良好的基础。

二、英语新课导入的技巧

引入新课，要根据学生的年龄特点和心理特点，结合所学语言材料的特点，以及周围环境，季节，天气，时事，学生生活等随机设计不同导入方式，才能收到意想不到的教学效果。也要求教师的教学策略常教常新，异彩纷呈，长久地吸引学生的注意力，让学生学得饶有趣味，兴致盎然。下面是笔者进行的一些尝试与探索。［5-7］

1.视听导入法

播放电影片断、电视节目、动画片及教师自己制作flash动画和Powerpoint或英文原版歌曲是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的手段，故而视听导入法是调动学生学习积极性的有效策略。

音乐是一种极富内涵的艺术语言，她向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，她能像磁铁石般吸引学生的注意力，能发展学生的想象力，提高他们的思维能力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力等。很多老师都喜欢用它们导入新课。

多媒体导入法，不只局限于电影和歌曲，老师自己制作的Flash，Authorware，Photoshop的动画，动画片更能满足教师的需要，笔者就常制作一些溶动画，声音，特效与一体Flash动画来引入，很受学生喜爱。

2.名人、时事导入

现在的青少年学生活泼开朗、集体观、国家荣誉感强，也更追求时尚，崇拜偶象。名人、时事容易吸引学生的注意力。他们对许多名人新闻轶事都可娓娓道来，如数家珍。利用学生熟悉的名人、时事引入新语言项目，学生倍感亲切自然，印象深刻，从而更好地掌握新语言项目。

在真实的语境下引出了有关描述人物的词汇和句型。学生争相发言，气氛十分热烈。教学效果极佳。

名人时事导入法要求教师走出课堂，了解世界，了解社会，还要求老师具有很强课堂调控能力，敏捷的应辩能力。才能收放自如，益智激情。

3.联系现实导入法

随着社会的发展进步，教学与生活联系更加密切，若能在课堂上将实际与课本联系起来，也不失为有效的策略毕业论文。现代外语教育家张士一先生曾指出：“让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于环境的一种反映。”英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了能力。

4.利用游戏、竞赛导入

根据初中生活泼好动，爱玩的特点，设计与新课材料有关的游戏，使他们轻松地接受新知识。如Unit2Where isthepostoffice？要求掌握方向的表达，我采用按要求画画的游戏：叫善于绘画的学生在黑板上按老师的指示画出物体。如：“Drawaparkinthemiddle0fthe blackboard.Drawatreeinthenorthofthepark .Thendrawabenchinthesouthofthepark……”让其他学生了解方向的基本表达。然后我出示一张选自智力游戏书“藏宝图”，要求以小组之间竞赛的方式猜测方位，这种学生喜闻乐见的游戏式导入，适用于打电话、看病、购物等场景性很强的课文教学。学生们情绪高昂，踊跃参与，配合默契。不动课本，就掌握了新知。语言准确流利。实践证明竞赛法可以激发竞争意识，训练学生反应能力，培养协作精神，课堂效益良好。

5.利用实景、实物、简笔画导入

实物、实景、简笔画能帮助学生把英语词汇、句型与所表示的事物、情景联系起来，有助于培养学生直接用英语思维的习惯。把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。

三、新课导入的基本要求

1.导入要有趣，切忌刻板乏味。

2.导入要切题，切忌随心所欲。

3.导入要引思，切忌平淡带过或机械灌输。

4.导入要简洁，应迅速将学生引入学习状态，以最少的时间取得最好的教学效果。

总之，新课导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新；它更要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。新课导入所用时间也许不长，所用话语也许不多，但作为教学过程的开始环节，具有铺路的作用。教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，整合多种导入策略，但是其目的只有：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学。［8-10］

［1］宋晓亮.对英语“课堂导入”方法的探索［J］.考试周刊，2010年22期

［2］李晶.谈大学英语教学的课堂导入［J］.科技信息，2010年09期

［3］田巧玲.提高英语课堂教学效率的五条途径［J］.甘肃教育，2011年07期

［4］王胜华.浅谈多媒体在初中英语教学中的应用［J］.科技资讯，2012年13期

［5］宋萍.大学英语课堂教学导入的实践探索与思考［J］.中国西部科技，2013年12期

［6］江平.激发学习兴趣提高初中英语教学效率［J］.中国校外教育，2013年S3期

［7］黄思美.浅谈初中英语课堂导入方式［J］.中学生英语（初中版），2014年08期

［8］朱美芳.高中英语课导入面面观［J］.林区教学，2014 年09期

［9］吴丽萍.“恰如其分”地运用多媒体让英语课堂秀色可餐［J］.新课程（教师），2015年12期

［10］彭丹.浅谈高职院校中的英语教学［J］.赤峰学院学报（科学教育版），2015年03期