激发幼儿语言学习兴趣的策略探究

代红霞（新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市幼儿园　新疆乌鲁木齐　830046）

激发幼儿语言学习兴趣的策略探究

代红霞（新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市幼儿园新疆乌鲁木齐830046）

学前幼儿期是语言学习最为关键的时期，这时期的语言教育对人的一生发展起着至关重要的作用。在语言教育中，为幼儿提供各种各样的语言范例，可以有效地促进幼儿的语言能力发展。儿歌是学龄前幼儿最早接触的文学语言范例，因其简洁明快、语言生动、节奏鲜明、韵律优美、富有情趣，成为学龄前幼儿最喜欢的文学样式。此外，儿歌也因其自身的特点成了学龄前幼儿学习语言和发展语言的范本和最好材料。因而，儿歌如何促进学龄前幼儿语言能力的发展就成了值得研究和探讨的课题。对于儿歌的研究，前人多从文学的角度进行分析。本文是从语言学的角度，结合学龄前幼儿的生理特点、心理特点、语言发展特点及语言学习特点、语言教育特点进行分析。本文对儿歌的样式、儿歌总体特点进行了概述，指出对学龄前幼儿进行儿歌教育教学的可行性；并从语音、词汇、语法、表现手法等方面深入系统分析了儿歌的语言特征。

幼儿；学习；语言；兴趣

我们的教学应该尽可能地创设尽量真实的环境，设计合理的教学任务，让幼儿有更多机会参与到课堂中，最大限度激发他们的学习动机和学习兴趣，使他们能更好地综合运用他们所学的语言，相互交流中提高自己，学会正确使用语言。［1-3］

一、培养幼儿学习语言的兴趣

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与。幼儿观察图片主要是感官上的需要，必须有可爱的动物、有趣的物品、色彩鲜艳的画面以及与自己生活经验相似的内容，才能大大激发了他们看图讲述的兴趣。为了引发幼儿的讲述兴趣，我为孩子们制作一些精美小图片，有时间、地点、人物，让幼儿组合后说一句话。并引导幼儿开展一些制作图书的活动，如让幼儿当小画家，将自己编的作品用美术形式表现出来，制订成图书；或提供一些废旧图片，让幼儿将图片剪下来重新组成一本新故事等，为了丰富幼儿阅读的有趣性，我还引导幼儿运用头饰等将故事的内容表演出来。

二、积极营造普通话语言环境

幼儿园是孩子们生活的乐园，他们生活学习的环境，是孩子们语言表达的最好素材。上课时老师可进行小互动，课间游戏的开展，是发展语言训练的“教本”。如上课的时候，老师弹着钢琴，小朋友们慢慢坐到自己的位子上，和老师一唱一和的问答“哆来咪发唆啦西哆，小朋友们好！老师你好！”这是师生互动的开始，老师结合主题活动与小朋友展开口语交际的学习，是利用主题教材语言表达能力的最好训练。走出课堂，户外更是幼儿们语言表达能力培养的良好机会。例如带小朋友游览公园的时候，一边走一边引导孩子们观察周围事物，随意问到“你看到了什么，听到了什么？”这些话题贴近幼儿生活，让他们更容易表达，更容易激发幼儿想说的欲望。久而久之，幼儿们就学会了怎么观察身边的事物，如何开口表达。在轻松愉快的环境中，他们会想，敢说，喜欢说，形成了发展语言能力的大环境。教职员工也为幼儿树立榜样。在一日活动中，充分利用各环节，创设自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人用普通话交谈，体验语言交流的乐趣。坚持每一环节都使用普通话，在教育教学过程中，教师和幼儿之间用普通话交流，教职员工间交流也不例外。另外，在活动室四周张贴或悬挂大量的图画、图片等，一方面激发幼儿讲述的欲望，另一方面为幼儿提供讲述的机会。各班设置图书角和语言区，不断增加和丰富图书角内图书的数量和种类，使幼儿对阅读图书产生兴趣，并乐意讲述图书的内容，从而发展幼儿的语言表达能力。

小班幼儿语言表达能力以简单为主，他们不会把话语说得很完整，很规范。但他们又有个很大的特点，善于模仿。因此在平日的教学活动中，教师鼓励孩子多模仿，仿说训练提高幼儿的语言表达能力。在生活中，我鼓励孩子们多与成人交流，大胆表达，说出自己的想法，在大人的纠错中孩子们会明白自己表达的错误，从而提高自己的表达能力。同时教材中的好多活动也是小朋友进行仿说的很好题材。［4-6］

三、开展正式语言活动

积极开展各类的语言活动、游戏，让幼儿逐渐学会用普通话表述较完整、较连贯的句子。在开展正式语言活动，如：诗歌、故事、看图讲述等的同时，教师有意识地组织幼儿玩各种有趣的语言游戏，如：手指游戏、民间游戏等，既激发了幼儿学说普通话的爱好，又提高了他们讲普通话的能力。在幼儿园开展的"大带小"活动，中大班的孩子为小班的幼儿表演讲故事、念儿歌等节目，大班孩子的说话自信心增强，小年龄的孩子也乐意模拟学说。

根据小班根据幼儿的年龄特点，让他们观看一些优秀的动画片，引导幼儿观看和欣赏的同时喜欢讲普通话，从而逐渐提高幼儿普通话的水平；中大班孩子的情境表演，使大家感受到说好普通话的重要性；我们坚持每月一次的讲故事比赛，让幼儿人人争当小小故事王。我对于一些家乡方言较重的幼儿给予非凡关注，设法帮助他们把握正确的发音。

经常开展主题活动，不仅能训练孩子们的语言，还能促进孩子们之间的交往。如在学期结束前，请孩子用完整连贯的语言讲述新年的到来，大家都长大一岁了，要努力地学习各种本领。在活动最后大家一起交换新年礼物时，则要求每个孩子都说上一句祝福的话，在大家的相互的感染下，在老师的引导下，很多幼儿都能说出一句完整的话，如“祝你新年快乐”、“请收下我的礼物”等。在这种主题非常明了的氛围中，幼儿语言学习的积极性高，效果也比较好。

活动多样促发展。《纲要》中指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿认知水平低下，他们得从具体事物中来理解和认知，因此，开展丰富多彩的活动，是幼儿语言实践的最佳手段。在各种活动中，幼儿语言能力得到强化，渴望表达，培养了他们说话的兴趣，提高了表达技巧，锻炼了表达能力。

活动的设计应符合幼儿的认知特点、知识水平和心理因素；活动应吸引全体幼儿参加，体现活动参与广度，因此活动可设计成若干种形式，确立不同的难度和要求，保证有效的分层次教学，使不同层次水平幼儿都能参加并完成任务；活动应具有激励性，避免触及幼儿或其家庭的隐私。

总之，加强语言教学与其它教学方式的结合。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来。在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。［7-10］

［1］白慧茹.浅谈幼儿语言发展的条件和时机［J］.黑龙江科技信息，2009年1期

［2］郭占奉.幼儿语言能力的培养［J］.发展，2009年9期

［3］廖贵.幼儿语言教学活动设计与实施［J］.才智，2010 年30期

［4］武艳英.如何开展幼儿语言艺术性的教学［J］.教育教学论坛，2011年12期

［5］王娟.让幼儿语言教育置耕于轻松互动的家庭环境中［J］.成功（教育），2012年4期

［6］陈馥.浅谈幼儿语言的培养能力［J］.群文天地，2013 年11期

［7］杨盛楠.幼儿语言研究的新探索［J］.中国校外教育，2014年23期

［8］杨艳萍.故事教学对幼儿语言发展的作用［J］.教育教学论坛，2014年32期

［9］杨庆.浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力［J］.现代营销（学苑版），2015年12期

［10］王丽萍.教师与幼儿交谈的几种技巧［J］.学前教育研究，2015年6：88