关于教师减负的意见和建议

龚鹏逸

(西华大学，四川 成都 610000)



关于教师减负的意见和建议

龚鹏逸

(西华大学，四川 成都 610000)

减负这个话题，可能并不算新鲜。这个话题都持续争论了好几年了，现在还没有停止，甚至在未来的几年也将继续争论。减负看起来只是减少学生的作业负担这么简单，可是由减负引起的问题并不简单。

减负;教师 鼓励

我们小时候是多么的天真啊!总有那么多，在现在的我们，看来奇怪的幻想。我们那时候的课业是有点繁重呵，我记得我当时边做着作业边想着以后要是我当老师我一定不会布置那么多作业给我的学生。每当想起曾经的我，再反观现在的我，我的嘴角都能微微上扬，却不能开口大笑。我想如果我是一名老师的话，估计会有很多学生讨厌我吧！

说实话，我如果是一名教师并且教着四五十个学生的时候。我不会去实施学生课业减负这种无聊通知。因为我们不该体罚学生也没有资格体罚他们(根本就是不敢)。我想要我的学生是能够认真听讲，能够明白他自己哪里听懂了哪里听不懂，能够在思路上跟得上，能够及时的提问。如果他们能做到这些的话，我认为我布置的作业他们可以选着做。

如果我是带领着一个15人左右的小班的话，我觉得我可以根据每个人的理解程度分别在一堂课的后半部分帮助他们一一答惑。

文件《关于作业设置与批改规范》大意是教师设计作业要符合课标和学生学习实际，目的要明确，内容要精选，难易要适度，要体现多种能力的训练，要有实际效果，绝不搞题海战术和机械重复练习。要格外珍惜学生的课外时间，避免低效率、无意义的家庭作业。

低年级不布置书面家庭作业，其他年级除语文、数学、英语以外不留书面家庭作业，语文、数学书面家庭作业每天不超过一小时。(这里是语文作业完成时间加数学作业完成时间)。也就是一天的做作业的时间根本就不会超过80分钟。

我也在思考，为什么低年级不能布置作业了？布置的作业能有那么大的杀伤力？想想看，这个时候可是有很多孩子连拼音都不懂只会bo、po、mo、fo这样的初级阶段连具体的平仄升降都还不懂，更别说什么简单的汉字了。如果连这时候都不好好抓起更别说之后步入高年级后，能听懂什么了。简直就是瞎开处方害死人，从根基上直接崩溃。

这下有的家长就着急了啊。学校布置的作业根本不够!我还是得找个好一点的补习班。到头来，不是打电话给我要求多布置点作业，就是要我多关心一下他们的孩子。我都不知道我有哪天下过班？

到了这里我想想都头疼，我根本不知道我是给谁减的负。是给学生？还是给老师？按照道理来讲布置的作业少了，我改的应该也少了啊。反而我的工作量变大了。我除了要准备教案之外还要考虑怎么出题才能真正检测出学生到底哪懂了，到底哪不懂，根本没有标准可以来借鉴参考。如果根据课堂情况，我根本不能把每个学生都照顾的面面俱到，这实在是太难了。

再反观现在的孩子。我的亲戚的孩子也有在读小学，初中的，我认为他们的孩子平时的表现应该可以反映出现在的孩子的大体状况。小学阶段的每次回到家里第一件事不是打开电视看动画片，就是打开电脑或者拿父母的手机玩游戏，一玩就停不下来哪里停得住。好玩的直接回家把书包一放，你还没来得及搭话就一溜烟儿的不知所踪了，条件好一点的亲戚吃完晚饭可能就去补习去了，回到家后，真正开始做作业的时间已经从吃完晚饭后的六点多推迟到了八点以后甚至九点以后。即便完成作业的时间不超过80分钟也要快到十点了，这还要保证没有“亲子时间”、“点心时间”等的干扰。学生们都快培养出拖延症了都。

依照这些情况来看，从某种程度上，减负根本就是一次筛选，跟不上进度的更加跟不上。

前面的情况是理想，而现实往往是根本不可能有能够在一堂课里从头到尾的认真到听完整堂课。40分钟课实在是太长了。更有人提出一堂课不应超过15分钟并且每次下课时间要多于10分钟，我瞬间笑了，这个大孩子是多喜欢玩耍啊。不提什么记忆曲线这种东西。我认为这根本就是无稽之谈，没有理论依据，也跟、根本不适合教学时间的配置。

写到这里，减负通知是一下子做的太过分了，也没有起到理想的效果也没有提升学生的学习积极性反而培养其玩手游的兴趣，甚至都有学生把手机带到课堂里来。也增加了我的困扰。同时放学后，我也被家长蜂拥而至的电话闹得苦不堪言，即使我再怎么解释，我自己也不信，家长也不信。

以上可见减负实际上是社会家庭层面上的改革，而不是学校单方面的减负，这完全是畸形的红头文件。我们既不需要布置太多的家庭作业，也不需要把孩子送到培训机构。我认为家长不能只投入金钱，更多的应该花费时间去塑造一个精神完备的孩子。我想看到的是德智体全面成长的孩子。不想看到，我教出来的孩子是一个不会尊老满嘴脏话的坏孩子。然而我在学校里能顾到的时间是很短的，大部分的时间还是待在家里，我和孩子接触的时间远没有家长来的要长。教育教育，老师更多的只是教授知识，而育人更多的是家长的活，老师只能影响到一小部分。

这里，我还是坚持我的意见，我认为作业还是要照常出而且要全面。学校上级则不应该以老师布置的作业并没有减少为由，而处分责备其教职工。家长也应该做到家长的责任，而不是一味的把育人的重责押给老师，毕竟老师也是人不能做到面面俱到。同时家长也应该鼓励孩子尽自己的最大所能去完成作业，而不是要求其一定要完成老师布置的作业。说到底，作业还是让孩子自己认识到自己到底掌握了什么，而不是为了应付老师的。当然，我也有该做的。我要给尽力完成作业的孩子们给予鼓励，而不是一味的责骂他们。

[1]文雪,扈中平.从博弈论的角度看“教育减负”[J].中国教育学刊,2007,(01).

[2]胡兴宏.中小学教师的教育科研追求什么[J].上海教育科研,2005(06).

龚鹏逸(1995-)，男，汉族，浙江金华人，本科，西华大学。

G525.1

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1671-1602(2016)18-0276-01

同志们，你们用过微信吗？微信这个便利的工具我真的对他是又爱又恨，爱的是他给我们的生活带来的便捷，我们可以通过她来轻松方便的相互交流，甚至有很多的微信公众号给我们带来了便利。可是把微信和教师的工作结合起来，我真心不觉得我对她爱的起来，甚至认为它就是野兽。我简直不敢相信，实际工作后，我竟然有那么多任务要在微信上做。想必大家都有深刻的体会。相信很多同胞都不愿为了那多出来的几百块钱的月工资而自愿去当班主任。