“两学一做”学习教育的内在逻辑及其哲学意蕴

陈丽（中共芜湖市委党校 安徽芜湖 241000）

“两学一做”学习教育的内在逻辑及其哲学意蕴

陈丽（中共芜湖市委党校 安徽芜湖 241000）

深入开展“两学一做”学习教育，事关全面从严治党的水平，事关党的生命力、凝聚力和战斗力，事关中国特色社会主义事业的兴衰成败。确保“两学一做”学习教育取得实效，需要厘清其中所蕴含的严密内在逻辑和丰富哲学思想。

中国共产党；两学一做；党章；党规；系列讲话

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．09．010

当前，正在深入开展的“两学一做”学习教育是面向全体党员深化党内教育、加强党的思想政治建设的重要实践，也是推进全面从严治党的一招“思想棋”。下好这步“思想棋”，需要厘清其中所蕴含的内在逻辑关系及其马克思主义哲学意蕴。

一、“两学一做”学习教育蕴含的严密内在逻辑

开展“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。要确保学习教育取得实效，首先需厘清其中所蕴含的内在逻辑关系。

1.学党章党规，明标准立规范，这是学习教育的“压舱石”

党章是中国共产党的根本大法，是立党、治党、管党的总规矩和总遵循。这是由党章的地位和作用决定的。党章，是一个政党的旗帜，是衡量一个政党是否成熟的重要标志之一，也是全体党员的思想纲领和行动指南。遵从党章、遵循党规既是党员干部的基本素质，也是党员干部的应尽义务。

4月24日至27日，习近平总书记在安徽调研时指出，“学习党章，是全体党员的基本功，这项功课要经常做。全党学习贯彻党章的水平，决定着党员队伍党性修养的水平，决定着各级党组织凝聚力和战斗力的水平，决定着全面从严治党的水平。”实践证明，党员干部始终将党章党规铭记在心、付诸于行，才能真正做到心中有党、对党忠诚，才能自觉维护党的权威，执行党的纪律，投身党的事业。而一些党员干部之所以出问题，根源恰恰是由于将党章党规抛之脑后，有恃无恐、肆无忌惮。因此，开展“两学一做”学习教育，要把学习党章党规摆在突出的首要位置，这是做合格共产党员的前提和基础。

2.学系列讲话，明方向强武装，这是学习教育的“指挥棒”

思想是行动的先导。没有科学的理论武装，就无法科学谋划和务实推动各项工作，实际效果也会大打折扣。党的十八大以来，习近平总书记站在时代发展和战略全局的高度，围绕党和国家中心工作以及党的自身建设等方面发表了一系列重要讲话，提出了一系列新思想、新观点、新论断、新要求，为我们指明了党和国家未来发展的基本思路、总体目标、制度安排和实现路径，体现了中国共产党对人类社会发展规律、中国特色社会主义建设规律和执政规律认识的新提升，标志着中国共产党治国理政进入了新的境界。

习近平总书记系列讲话精神不仅是推动国家治理和现代化建设的重要法宝，也是党员干部朝着中华民族伟大复兴中国梦迈进的过程中，必须牢牢把握的“指南针”和“方向盘”。因此，将学习习近平总书记系列讲话作为“两学一做”学习教育的重要一环，就是要求党员干部从中找准前进的方向，不断校准从政履职的“指南针”；另一方面，就是在深入领会系列讲话的丰富内涵和核心要义的基础上，将其转化为提升能力、推动发展、服务群众的“指挥棒”。

3.“四讲四有”，做合格党员，这是学习教育的“落脚点”

打铁还需自身硬。党章明确规定，中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。如果党的自身建设出了问题，党员干部软弱涣散，就会影响整个现代化建设的全局。习近平总书记指出：“实现党的十八大确定的各项目标任务，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，关键在党，关键在人。”在全党开展“两学一做”学习教育的目的，就在于不断深化党内教育，打造一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的党员干部队伍，为实现“两个一百年”目标和中华民族伟大复兴奠定坚实的政治保证和组织保障。

中国共产党作为一个拥有8700多万名党员的世界大党，党员是否合格、优秀直接关系到国家发展的好与坏。从这个意义上说，做合格共产党员既是党的自身建设的内在要求，也是“两学一做”学习教育的最终目的和“落脚点”。做合格党员，就是要求党员干部时刻以党章党规为准绳，以习近平总书记系列讲话为指引，始终在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致，自觉向党中央看齐，经常和党中央“对表”，做到讲政治、有正气；不断增强纪律观念和规矩意识，心存敬畏、手握戒尺，严守“底线”、坚守“高地”，不越“雷池”、不趟“雷区”，不踩“红线”、不触“高压线”，做到讲规矩、有纪律；始终以共产党人的品行标准要求自己，讲党性、重品行、作表率，做到讲道德、有品行；牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，吃苦在前、享受在后，时刻把群众的冷暖安危装在心里，强化责任意识、公仆意识、服务意识，甘于奉献，乐于服务，做到讲奉献、有作为。

“两学一做”是一个科学完整、逻辑严密的学习教育体系，环环相扣，相得益彰。学党章党规是学系列讲话和做合格党员的重要基石，学系列讲话是学党章党规和做合格党员的实践指南，做合格党员是学党章党规和学系列讲话的直接归宿。

二、“两学一做”学习教育蕴含的丰富哲学思想

“两学一做”学习教育作为全面从严治党的重要一环，高度契合了党的自身建设规律，其中蕴含着深刻的马克思主义哲学思想。“两学一做”学习教育是将马克思主义哲学应用于党的自身建设领域的生动呈现和实践创新，体现了马克思主义世界观与方法论的有机统一，理论与实践的有机统一以及应然与实然的辩证统一。

1.从具体内容来看，“两学一做”体现了世界观与方法论的有机统一

学习和运用马克思主义的核心要义，就在于掌握科学的世界观和方法论，用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题，创造性地开展工作。

世界观是解决“是什么”的问题，即如何认识世界、分析问题。牢固树立科学的世界观，即马克思主义世界观，是党员干部安身立命、投身发展实践的思想基础。“学”就是要求党员干部学习和树立马克思主义世界观。一是学习党章党规，加强理论修养，坚定理想信念；学习准则条例，明确哪里是“禁区”，哪里是“红线”，知道哪些该做哪些不该做；学习党的历史，熟知党的经验教训，从具体案例中总结反思。二是学习习近平总书记系列讲话精神，领会当前我国改革发展实践、内政外交、治党治国治军的思路、理念和举措，站稳立场，找准方向，做政治上的明白人。通过系统学习党章党规和系列讲话，使党员干部进一步坚定理想信念，树立正确的世界观。

方法论是解决“怎么办”的问题，即如何改造世界、投身实践。科学的方法论，直接关系到能否有效地开展工作、指导发展。“做”就是要求党员干部以马克思主义世界观为指导，明晰如何在实践过程中做一名合格共产党员，即解决方法论的问题。做合格党员，要以“学”为指导，明确共产党员的标准和规范，在实际行动上自觉践行“四讲四有”；要以问题为导向，对照党章党规和系列讲话找差距摆问题，分阶段、分任务切实整改，定期回头看，确保出实招、求实效。

2.从任务要求来看，“两学一做”体现了理论与实践的有机统一

马克思主义主张，实践是理论的来源和基础，即实践对理论具有决定作用；理论对实践发挥反作用，科学的理论对实践具有积极的指导作用，错误的理论则有消极的阻碍作用。推动实践不断向前发展，需要科学的理论指导。

“两学一做”是理论与实践辩证统一的生动体现。一方面，以“学”督“做”。党员干部深入学习党的理论、党的纲领、党的路线方针政策，学习习近平总书记系列讲话精神，用党的科学理论武装头脑、指导实践，时时刻刻把理想信念和党的理论外化为行动的准绳，实实在在把准则条例体现为行动的规范，原原本本把系列讲话落实为行动的指南，向党的理论、政策、方针看齐，对照党的理论和要求在工作实践中查找问题、分析问题、解决问题，不断自我完善、自我提高、自我革新、自我净化，不断提高改造世界、投身实践的能力和水平。另一方面，以“做”促“学”。党员干部在实践中不断强化对党的理论的正确认识，澄清错误认识，不断总结和升华党的理论，推动实现党的理论的与时俱进和不断创新，达到理论和实践的良性互动。

3.从最终目的来看，“两学一做”体现了应然与实然的辩证统一

应然是指在可能的条件下事物应该达到的状态，或者说基于事物自身的性质和规律所应达到的状态。实然则是指事物存在的实际状况。换言之，实然是事物的现实表现样态，应然是事物的客观存在本性及其理性要求。应然层面和实然层面的关系实际就是主观愿望和客观实际的区别。一般来说，作为理性要求的应然总是高于或超越于现实表现形态的实然。也就是说，实然和应然之间通常存在着一定的差距或一定程度的脱节，这就使得实然状态的改善成为必要与可能。

“两学一做”的最终落脚点在于“做”，即要求党员干部在思想上和行动上均成为一名合格共产党员。如何才能做到“四讲四有”呢？首先要“学”，即解决“应然”的问题。通过系统学习党章党规，学习习近平总书记系列重要讲话精神，使党员干部对合格党员的标准了然于胸、烂熟于心。其次要“做”，即解决“实然”的问题。在“学”的基础上，对照党员标准和要求找到自身存在的差距和不足，有针对性地加以改进和提高，着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题、党的意识淡化的问题、精神不振的问题、道德行为不端的问题以及领导干部主业意识不强的问题，使之不断契合“四讲四有”的合格党员标准，最终达到“应然”与“实然”状态的有机统一。

“两学一做”学习教育蕴含着严密的内在逻辑关系和丰富的马克思主义哲学思想，高度契合了人类社会发展规律和马克思主义执政党的建设规律。深入开展“两学一做”，是加强和改进党的自身建设，增强党的生命力、战斗力和凝聚力的内在要求。

陈丽(1979--)女，安徽濉溪人，中共芜湖市委党校进修一处处长、副教授，哲学硕士；研究方向：党的建设、哲学与政治。