中学数学后进生问题研究

2016-02-24范惠惠

西部皮革 2016年14期

关键词：解决方法中学数学后进生

范惠惠

(河南师范大学数学与信息科学学院，河南新乡 453007)

中学数学后进生问题研究

范惠惠

(河南师范大学数学与信息科学学院，河南新乡 453007)

摘要：后进生学习基础薄弱、学习态度不端正、不良的学习习惯；家长教育思想落后，对后进生学习放任自流；学校素质教育落实不彻底，教师对后进生教法不当、关注度不够；政府对后进生教育不够重视，社会负面影响的传递都是会影响到数学后进生的学习。为了解决中学数学后进生的问题，需要从学生、学校、家长等多方面进行探讨，这样才能让学生逐渐踏上学好数学的正确之旅。

关键词：中学数学；后进生；问题；原因；解决方法

在中学期间，数学学习难度开始加大，如果学生学不会数学就会越厌烦数学，越厌烦数学就会越不想学数学，如此因果循环，会使越来越多的学生变成数学后进生，甚至有可能因为学不会数学而走上辍学道路。中学生处于特殊阶段，他们既面临升学压力，又面临青春期的困惑，因此解决中学数学后进生数学学习困难的问题，对于提高中学生学习数学的兴趣具有重要的意义。

1中学数学后进生问题表现

1.1中学数学后进生对数学课堂的态度

大多数中学数学后进生在数学课堂上经常处于游离状态，并没有切实地参与到课堂中去。他们有意无意地听着老师讲课，往往是完全沉浸在自己的遐想里，看着同学激烈地讨论着问题，这一切好像都与他们无关。有些数学教师，课堂提问经常是让学习成绩好的学生回答，有其他老师听课或观摩教学时也是如此；后进生因听不懂或纪律松弛而不好好听课，教师也往往不闻不问，不去关心他们是否学到知识，这也正好给他们提供了堕落的机会[1]。

1.2中学数学后进生对数学教科书的态度

中学数学后进生没有养成良好的学习习惯，上课前很少预习教材，课堂上才翻开教材，课后遇到不懂的问题时既不向老师和同学寻求帮助，也不主动钻研教材。做作业时只做老师布置的题目，其他的练习题，复习题以及教材配套资料上的习题也不主动去做。对于数学课本上概念，定理，定义等的理解太过狭隘，只是理解其表面意思，对于定义的深层含义并不深究。

1.3中学数学后进生对数学作业的态度

作业是检验学生数学学习成果的一个重要环节，它可以帮助学生自主巩固课堂所学知识，发现学习中的不足，提高学生的数学学习能力。就数学学习后进生来说，他们对作业总有排斥的心理，本来课堂学习就不是很顺利，对所学知识理解不是很透彻，再去解决数学作业时更是难上加难。在数学后进生面对数学作业时，对于答案的依赖性比较大，不去和老师同学沟通。对于之前出过错的作业题不去重新审视一遍，将错就错，认为总结错题是在浪费时间，而没有认识到数学作业对于巩固知识的作用。

1.4中学数学后进生对数学教师的态度

苏霍姆林斯基曾说，在我们去影响学生内心世界的同时，不应该去伤害他们内心深处最敏感的角落——自尊心。而在实际的课堂上，某些老师经常对学生说：“你们怎么这么没出息，真不长进，这么简单的习题都听不懂？”其他老师虽然没有直接说什么，但言谈举止中却总透着轻视，这对学生心理不仅是一种刺激，也会影响了他们的数学学习进度，挫伤了他们的积极性。如果学生对某位老师有很大成见或一些不良情绪时，他们往往不能理智地做出判断，往往导致他们情绪化[2]。跟其他同学相比，后进生的情感更加细腻、脆弱，长此以往，后进生会对老师产生逆反心理，进而排斥学习数学课程，使得数学成绩一落千丈。

2中学数学后进生问题出现的原因

2.1中学数学后进生自身的原因

2.1.1后进生知识基础薄弱

后进生常常因为之前的知识没听懂，进而影响后面的进程，造成的知识基础薄弱。数学知识体系的严谨性，要求学生必须要有扎实的基础，前面所学的知识，往往是后面学习的基础，新掌握数学知识的技能、技巧，往往要借助于已有的技能、技巧。如果学生对前面所学的知识不过硬，该记住的知识没记住，该掌握的技能没掌握，会对后续的学习造成一定的影响[3]。随着后续课程的增加，课程难度逐渐加大，学生越赶不上老师的教学进度，就会越没有信心去学习新的东西，久而久之，成绩就会下滑。

2.1.2后进生学习态度不端正

大多数后进生在数学学习中不肯努力，认为数学学习很枯燥，思想上不求进步。本来十几岁的年纪正是好好学习，努力奋斗的好时机，而他们却认为在学校学习是一种煎熬，每天像混日子一样在学校里面待着，没有目标，对未来没有计划。老师在讲台上讲课，有的数学后进生因听不懂在数学课堂上睡觉，有的甚至在课堂上捣乱，影响课堂秩序和其他同学的学习。即使数学课堂上听不懂，他们也不会想着课下去找老师和同学讨论问题，有时候看到别人学习积极了还会去嘲笑别人。

2.1.3后进生的不良学习习惯

大部分数学后进生没有找到正确的学习方法，对所学的知识只能死记硬背，而没有在理解的基础上再加以记忆，并进行再创造。从而导致成绩上不去，由“不会学”到“不愿学”[4]。课前不预习，课堂上听讲不专一，没有真正地参与到课堂学习中去，没有养成主动去回答问题的习惯，课后不按时完成老师布置的作业。遇到难题时不去思考，总是期待老师可以直接给出详细的解题步骤，习惯于一步一步地死搬硬套，不去开拓创新思维。

2.2家庭因素的影响

家庭对一个孩子的成长过程无疑起到了很大的作用，每个家庭所特有的精神面貌和文化背景都会潜移默化地影响着孩子的发展。因此，了解后进生的家庭背景对于解决后进生的数学学习问题也起着很大的作用。

2.2.1家长对后进生学习放任自流

当今社会的生活节奏越来越快，许多家长都忙着工作挣钱，想着给孩子创造一个良好的生活环境，却忽略了对孩子精神世界的关爱。每天只知道把孩子送到学校里面，但孩子是否学到了知识，他们不管不问，认为学习是孩子们自己的事情。许多后进生因为没有学会数学而对学习绝望，如果学生没有及时地跟老师沟通，而父母在这时候又没有给予正确关心开导，很可能导致学生厌学。

2.2.2家长教育思想落后

许多家长平时很少与孩子沟通，对孩子的教育方式不恰当，致使孩子对数学学习产生对抗心理。当孩子的学习成绩下降或在学校犯错时，这些家长不问对错，便动辄采取打骂教育。殊不知，这种教育方法不但不会让孩子认识到自己的错误，反而会使孩子产生逆反心理。有些孩子被家长严厉教训后，便再也不与家长交流，甚至走上犯罪的道路[5]。家长的这种教育思想，不仅会影响孩子的学习，更会对孩子的健康成长产生影响。

2.3教师方面的影响

数学教师的讲课风格、模式、对后进生的态度，也会影响到数学后进生的学习。后进生本来数学基础就不好，如果老师的讲课方式古板，索然无味，更提不起后进生的学习兴趣了。因此后进生在数学课堂学习中得不到表现的机会，很少受到老师的表扬，容易受到老师的忽视，很少得到老师的关心，没有成功的体验，也很少主动与老师互动交流。后进生不一定都是不想学习的，他们有时候渴望得到老师的关心和重视，希望老师可以帮助自己去改变现状。

2.4社会因素的影响

2.4.1政府对后进生教育不够重视

教育部门一直提倡全面推进素质教育，但却对后进生的学习现状关注不够，设置了各项针对成绩优秀学生的奖励措施，无形中还是在对学校施加压力。后进生的教育不是一天两天的事，不仅需要老师的耐心指导，更需要政府的大力支持，而现在的教育部门只注重升学率，不注重大面积地提高学生的素质，这也会对学校的教育氛围有一定的影响。

2.4.2社会风气的负面影响

随着科学技术的发展，当今社会网络盛行，网吧遍地开花，学生们各个手里拿着手机，甚至在上课时也堂而皇之地玩手机，而数学是一门逻辑性比较强的课程，学生在前面的学习中没有听懂的话，学习后面的课程会有一定的难度，再加上抵抗不了手机的诱惑，很多学生更没有心思学习。“读书无用论”的盛行，使学生更加浮躁，只注重眼前的利益，认为学习数学没用，更使学生失去了学习数学的兴趣。

3中学数学后进生问题的解决方法

数学后进生的问题在中学阶段很普遍，造成这种结果的因素各异，只有在学生自身，家庭，学校，社会等方面的共同努力下，才能转变中学数学后进生的现状，消除数学后进生在数学学习中的困扰。

3.1中学生自身方面

3.1.1培养后进生学习数学的自信心

大部分中学数学后进生都是渴望学好数学的，但因为没得到正确的引导，以至于数学后进生的成绩一蹶不振。其实他们都有机会摆脱学不会数学的魔咒，他们完全可以在平时的学习中主动去跟老师同学多交流，但就是因为自尊心的困扰让他们没有自信去向老师和同学求助。在求助之前，他们会担心得不到同学的帮助，害怕被拒绝而尴尬。

3.1.2让后进生意识到学习数学的重要性

随着社会的发展，越来越多的行业运用到数学知识，只有掌握了一定的数学知识，才能适应以后的社会发展。数学学习的过程也是学生的逻辑思维形成的过程，逻辑思维对学生以后的人生发展十分有益，它可以帮助学生理性地思考问题，判断对错。在中招和高考中，数学都占有很大的比重，因此学好数学对自己到一个更好的平台上发展也十分有益。

3.2家庭方面

3.2.1家长转变教育观念

现在一些家长的教育观念比较传统，看到现在大学生就业那么难，跟孩子同龄的学生有的已经辍学出去挣钱，而且数学后进生的学习可能让家长不是很满意，以至于学生在家长这种观念的影响下也可能会选择辍学。家长应该将眼光放得长远些，从孩子长远发展的角度出发为孩子考虑，认识到知识的正确性，拥有一个正确的教育观念。在平时的生活中，多与孩子沟通交流，让孩子体会到家庭的温暖，给孩子传递正确的人生指导。

3.2.2家长关注后进生的学习

当学生出现厌烦数学的情况时，家长适当的引导和陪伴可以帮助后进生转变观念。家长应该多关心学生的学习，不要施加太多的压力，当学生在学习中遇到困难时，家长应主动给予帮助，共同去解决问题，慢慢地培养学生的数学学习兴趣。学生有时候厌学只是为了引起家长的关注，但往往得到的是家长的批评和责备，这个时候家长更应该平心静气地跟学生多沟通，合理地疏导学生的情绪，关爱孩子。

3.3教师方面

数学教师对待数学后进生的态度对数学后进生的发展起很大作用。在平时的数学教学过程中，教师应该把课堂提问的数学问题分出梯度，给后进生提供参与课堂的机会，让他们感受到自己是班级的一分子。教师应该在课下多对后进生给予正确的指导和关心，并在课堂中多引入新颖，吸引学生眼球的现代元素，动态地向学生们展示学习内容。比如在《指数函数及其性质》的引入中，教师可以用多媒体给学生们展示截取木桩动态图，这样更有效地让学生理解所学知识，学生由于好奇心的驱使会更专心地学习。

3.4社会方面

3.4.1政府应全面推广教育

政府应该推行有效的措施，提供更多的就业岗位，帮助大学生的就业，向社会传递正确的教育观念。另外政府应加大资金投入提高教师的福利待遇，解决教师的现有困难，让教师有更多的机会去帮助数学后进生，大面积提高学生的整体素质。

3.4.2加大对社会负面影响的打击力度

随着网络的普及，封建迷信、网络游戏、黄色书刊等不良文化充斥社会，这些对中学生的身心健康都有很大的负面影响。另外也可以传播一些积极向上的作品，让中学生多接触些健康文化，帮助中学生明辨是非，使中学生能自觉抵制不良文化的侵袭。

4结论

中学数学后进生的问题应该得到重视，它不仅影响中学生的整体学习成绩，更会影响学生以后的人生发展。要彻底解决这个问题，就要中学生自身、家庭、学校、社会各方面一起努力，营造一个良好的氛围，让中学数学后进生健康快乐的成长，全面发展。

参考文献：

[1]秦正生.数学后进生学习心理分析及矫正[J].滁州师专学报,1999,2：13-14.

[2]张小丹.对数学后进生的实验报告[J].读与写杂志.2013,8:40-41.

[3]江巧根.初中数学“后进生”的形成原因及转化策略[J].普教研究(中学篇),2012,2：39-40.

[4]吕乾开.对数学后进生的剖析及转化的策略[J].西江教育论丛,2008,1:26-28.