浅谈产学研用合作培养光电信息工程人才应用研究

童伊琳 韩学才 汪笛晚

（1汉口学院 湖北 武汉 430212）（2江汉大学文理学院 湖北 武汉 430070）

浅谈产学研用合作培养光电信息工程人才应用研究

童伊琳1韩学才1汪笛晚2

（1汉口学院 湖北 武汉 430212）（2江汉大学文理学院 湖北 武汉 430070）

随着我国现代化程度不断加快，产学研用合作培养创新人才教育越来越受到重视。本文结合光电信息工程专业人才特点，首先分析产学研用合作培养光电信息工程人才发展现状，然后对产学研用合作培养光电信息工程人才模式应用研究进行探索，对培养对象、培养目标、培养特色与创新点进行研究，最后对产学研用合作培养光电信息工程人才发展前景进行总结。希望能为高校培养更专业人才提供参考借鉴材料，为社会提供更多储备人才。

产学研用；光电信息工程人才；合作培养

1.产学研用合作培养光电信息工程人才发展现状

国外高校非常重视产学研用合作教育模式，美国一流研究型大学如哈佛大学、麻省理工大学等都是产学合作成功的范例；德国是实行“双元制”产学研用结合教育成功的典范，在产学研用结合教育的过程中，学生实行半工半读，让学生在生产实践中学习，产学研结合贯穿在教育的整个过程中，其培养学生的动手能力、创新能力强，毕业生也广受社会欢迎；亚洲国家如日本也能把产学研合作培育学生当成一项基本的国策。

目前，我国产学研用合作培养创新人才引起了国家的高度重视，合作培养模式已初具雏形，通过收集、整理和对比近几年我国十几所高等院校的光电信息工程专业产学研培养方案，发现不同的高校在产学研用合作培养光电信息工程专业人才教学体系现状以及设计思路上大同小异，一般通过工学结合、工读交替、学生实习、学生定岗锻炼等几个方面培养人才。改进思路是深入校企合作，借用外界的力量达到合作培养人才的互赢互利，立足于对光电专业化技术需求、光电产品技术创新，以技术为依托，确立一个以产学研用为一体的大学生总体培养计划与方案，完善实践教学体系，探索教师、学生在产学研用中创新意识的加强、创新能力的提升。

2.产学研用合作培养光电信息工程人才模式应用研究

2.1 培养对象研究

进一步解放思想，解放科技人才，在体制机制改革中坚持“企业为主体，市场为导向，产学研用相结合”的价值理念。产学研用合作培养人才在于突破产、学、研、用各自为政的壁垒，立足于社会发展和国家利益，将隶属于各个不同管理体系的科技人才和资源进行有机的结合，从而实现科研产出的最大效应。产学研合作培养人才的研究是一个很庞大的话题，因为不同学科都有不同的融合方法；所以选择一个合适的切入点，以光电专业学科为例子很好的找到了研究的突破口，有助于我们分析问题和解决问题。以光电子信息工程专业的培养目标为基础，在光电工程、通信工程、光电子器件原理与技术、微电子技术等课程从事教学、科研、设计、开发、应用及管理工作，以培养懂理论、强实践、善实务、能创新的大学本科人才为目的，立足于地方经济的发展，围绕光电信息专业理论教学，设计一套从大学一年级到四年级的包括所有产学研用教学和实践并重环节，如企业认知实习、专业教育实践、教学实验、社会实践、企业导师制学习等，与理论教学相对独立而又密切联系的教学体系。

2.2 培养目标管理

当前，经济发展方式的转变正在加快推进，与此同时，光电信息化产业作为战略新兴产业急需大批人才，这既是高校学科发展和专业调整的强大动力，也是推进产学研用结合培养拔尖创新型工程科技人才的重要契机。产学研用合作培养光电信息工程人才既服务产业，又要带动产业发展，努力使高校若干优势学科能够对国家的经济建设和战略新兴产业，真正发挥引领作用。并且面向我国经济发展的迫切需求和重点领域-光电信息工程专业，完善人才培养环节，突出针对性，教师和人才共同根据企业急需解决的关键技术问题进行科学研究，在这个过程中，企业收获了科研的果实，学生经受了实践的锻炼，有利于学校和企业在很大程度上实现双赢。

2.3 培养特色与创新应用

培养特色：①两个立足点：一是立足于整合高校内光电信息工程专业学科力量，成立共性技术研发平台，引入市场机制，满足产学研用合作培养人才模式需求；二是立足于教育创新，实践教学体系的完善和学科建设的创新。②一个服务：为地方经济发展，提供“基础牢、知识宽、能力强”的应用型创新型光电信息工程专业人才，为我国科技提供适应科学前沿和产业高端创新要求的高素质人才，尤其是拔尖创新型工程科技人才。

创新应用：①方案创新：一是培养方案创新：试行“平台+模块”的人才培养模式，以应用型本科为依托建立培养面向市场化企业，同时兼备光学、机械、电子技术，计算机等方面知识和能力的复合型应用人才的培养目标；二是建设方案创新：通过团队建设、课程群建设（包括精品课程建设和教材建设）和校内校外实训基地建设来推进实践教学体系建设。

②模式创新：一是教学模式创新，利用“平台+模块”人才培养模式进行实践教学课程的差异化设置以及学生能力的差异化培养；二是在研究过程中采用“教学-科研-应用创新实践-社会服务”为一体的大学生培养模式，兼顾了教学的科学研究理论性与创新实践的实用性，为光电信息专业大学生在整个教学、科研、就业发展过程中提供了科学完整的教学培养计划。

3.产学研用合作培养光电信息工程人才发展前景

3.1 光电信息工程是由光学、光电子、微电子等技术结合而成的多学科综合技术，广泛应用于国民经济和国防建设的各行各业。正是由于其专业在世界范围内运用的广泛性，则更突出产学研用合作培养光电专业大学生的重要性，无论是对于学科教学理论本身还是对国家顺应行业发展要求都有着极其重要的研究价值。

3.2 完善光电信息工程专业教学体系。光电信息工程专业是实践性较强的专业，要求建立“理论与技能并重”的专业培养模式，实践教学与理论教学并列，已成为光电信息工程专业课程教学体系的一个极为重要的组成部分，加强光电信息工程专业实践教学体系的研究和应用，可以有效弥补目前教育体系存在的不足。

3.3 提高光电信息工程本科专业实践教学水平。强化实践教学体系的研究，可以做到理论和实践的有机结合，增强学生理论学习的目的性和方向感，通过不同实践课程群所形成的实践平台，强化学生的理论知识和技能。

3.4 发挥资源优势，积极与相关企业合作，调整教学方向。结合国家光电子产业化转型升级的趋势以及各企业就业的市场需求，对大学生光电信息科学与工程专业的相关课程进行优化调整，使课程内容紧跟光电子“产业”“就业”的时代需求，构建一套“教学-就业”一体化的学习体系。实现学以致用、学以能用和学以实用的“三学”战略。

3.5 有效提高教师的教学水平和科研创新能力。加强对专业实践教学体系的研究，促使教师改变“闭门造车”式的教学研究模式，以人才市场需求为出发点，深入实体经济，有目的地进行教学研究和科学创新研究，不断提升教师自身的素质，满足人才培养对师资的要求。

[1]尤祖明，迟强，潘明财，谢绪磊.产学研用背景下人才培养模式的研究[J].南京理工大学学报(社会科学版)，2012(04):167-168.

[2]易高峰，邹晓东.面向战略性新兴产业的产学研用协同创新平台研究[J].高等工程教育研究，2015(02):182-184.

[3]张晓俊，邵雅婷，吴玺，周皓.产学研用背景下卓越工程师计划人才培养研究[J].科技创新导报，2014(26):97-99.

[4]陈冬梅.基于“产学研用”协同创新的高校人才队伍建设探析[J].高教探索，2013(02):185.

课题项目：湖北省教育厅教研项目1项：“产学研用合作培养光电信息工程专业人才研究与实践”鄂教高〔2016〕1号。

TP20

A

1009-5624（2016）05-0175-02