关于高中英语听力教学的几点思考

王庆彩 徐鲁娜

（昌邑市第一中学 山东 潍坊 261300）

关于高中英语听力教学的几点思考

王庆彩 徐鲁娜

（昌邑市第一中学 山东 潍坊 261300）

英语听力作为一种语言考试常考题型，主要考察学习者对语言的听力以及理解能力，通常有听对话听短文选择答案，短文听写等几种形式。高中英语教学要着重提高学生使用英语的能力而不是一味的去讲解英语语法知识，以应付考试，目前来看大对数高中学生用英语进行思维和表达的能力都很欠缺；如此下来难以形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。传统的英语教学过分重视语法和词汇教学，完全忽视了学生实际运用语言的能力。

高中英语听力的现状与问题；英语听力能力的培养

1.英语听力的重要性

众所周知，学习和运用语言的四项基本技能就是听说读写，之所以把“听”放到首位是因为“听”是人类交际活动中最基本的形式。著名的美国外语教学专家认为学生学会英语的前提就是会听、能理解。从这一点来说，“听”这一技能在英语的学习以及综合占据及其重要的地位。我国英语教育课程改革对我们高中的英语教学提出了比较高的要求。因此，在高中英语教学阶段，进行英语听力能力训练是非常重要并且及为必要的。

2.高中英语听力能力训练的现状与存在问题

听、说、读、写四个方技能在英语语言学习中理应是相辅相成，相得益彰的。不幸的是，长期以来，听力教学一直是英语教学最薄弱的环节。由于有些老师长期受到传统课程教学方式的影响，对学生的语法掌握程度、阅读能力及写作能力投入了极大的热情，忽视了对学生听力能力的训练。另一方面有些老师尽管重视学生听力的提高，但由于听力教学费时而收效很慢，很少坚持下来，因此很多教师仍然把课堂教学的重点放在语法教学和课文讲解等方面。平时课堂上很少花时间进行听力训练，课下学生更不会主动的去练习听力，仅仅寄希望考前突击训练来应付考试，忽略了英语听力循序渐进的原则。

学生普遍缺少听力技能及考试的技巧，一些学生由于缺少平时的听力训练，对不完全爆破音、连读、重读、句子重音及语调等英语语音知识了解甚少，对英音与美音的差别难以区分。因此，在听力过程中，辨别不出正确的语境、猜不透说话者的意图，不能抓住关键信息，或者是听到后面忘了前面，不会及时做标注，甚至综合分析所获得信息的能力差等现象都是很多学生经常遇到的难题。这样一来，自然听力成绩就不会高。

此外，英语文化知识的缺乏也是学生听力水平难以提高的原因之一。平时同学们在日常生活和学习中都以汉语进行交流，还有一些学校一星期只有一次英语课，绝大多数中小学没有外教，因此学生根本无法接触真实的英语环境。而且由于高中学生各科学习负担都比较重，每门学科都要合理分配时间平衡发展，无法抽出太多时间来进行听力训练，间断性的练习效果又不佳，难以树立学生信心。

3.如何在教学中培养学生的听力能力

首先，听力教学课的内容应该丰富，包含听、说、读和写四大板块，切勿边听边对答案。在练习的过程中应该提前交代背景知识，这样能够帮助学生树立自信心。良好的听力理解能力和应对听力考试的策略是制胜的法宝，因此教师必须实施有效的课堂听力教学策略，使学生在听的过程中积累一定的听力技巧，经常总结。其次，听力教学应该是生动有趣的，听力练习形式不一定是一成不变的听教学材料，必要时可以颠覆传统的边听边解释边对答案的套路，教师在听力教学中要不断激发学生的学习兴趣和自主学习的动力，鼓励学生听原版英语资料，欣赏原版电影电视剧等。

听力并不是单纯的听，还包括理解能力，如果只去听而不能理解话语的意思，则不是成功的听力。一定量的语言知识是听力理解成功的必备条件。没有一定的语言知识做储备，要听懂听力材料是不可能的。所以，学生一定要夯实语言基本功。训练学生听力要与日常教学结合在一起，首先课堂上教师要尽量多用英语组织教学，尽量多给学生创造英语听说环境。其次，要让学生多开口说英语，如：做self presetation、分组讨论、role play、男女生辩论等，进行有效的互动，引导学生积极主动地接受英语听说训练。并遵循由易到难的原则，持之以恒，进行训练。

在听力考试中，对细节题的考查比较多，常见的考题有关于时间、天气、旅游、价格、年龄、距离、数量等，通常需要学生揣摩语境、联系上下句子，抓住关键词才能获得正确答案。另外，考生必须留神与数字有关的词，听清楚数字与它们的关系才是解题的关键。而听力中的一大难点是推理判断题。判断答案正确与否可以通过两种途径实现：一是充分利用听力前仅有的5秒钟快速阅读选项，这样一来，在听录音时就更容易抓住重点；二是对所给的信息进行分析判断。理解主要意思、说话者的语境、目的、观点或态度。要求考生从所听到的材料中，确定语境、理解任务的观点意图，分析态度和情感等。

总之，听力教学是一门语言艺术，听力技能的培养是一个的循序渐进的学习过程，是培养学生吸取语言、文化信息的一个重要渠道，需要付出不懈的努力，教师实施有效的听力教学策略可以培养学生听力理解能力，使用丰富多化的练习手段，扩大学生的外国文化视野，让学生具备一定的跨文化知识，积累有效的听力策略。要想听力水平得以提高还需要加强教学与实践的联系，努力提高学生综合运用英语的能力包括听说读写四个方面。

[1]《高中英语听力教学的几点思考》薛爱娟 《中学外语教与学》2007年08期.

[2]《浅谈新课标高中英语听力教学》颜晓梅 《中小学英语教学与研究》 2008年07期.

TP183

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