MOOC在高校体育课堂中的应用研究

2016-02-22王伟

西部皮革 2016年22期

关键词：学习者用户体育

王伟

(武昌工学院，湖北武汉 430065)

MOOC在高校体育课堂中的应用研究

王伟

(武昌工学院，湖北武汉 430065)

MOOC作为课堂教学中一种新现象，具有很多优势，可以弥补传统教学的不足，在国内高校教育中越来越流行。本文针对高校体育教学，首先分析了国内高校体育在线课堂的现状，然后对MOOC在其中的应用进行了研究，提出了一些建议。

MOOC；高校体育课堂；网络评价

1 引言

在互联网时代，开放共享理念在诸多领域都有体现，借助网络平台，可以打破空间地域限制，给人们带来便利。MOOC(慕课)指的是大规模开放的在线课程，是一种新的教学模式，自该概念被提出，MOOC在全球范围内迅速发展起来。对教育工作者来说，既是机遇，也是挑战，如果能够运用得当，使其积极作用充分发挥，可提高教学效率，缩减教学成本，推动我国教育取得更大进步。目前，国内已有多家慕课平台，为高校教育的大众化贡献了不少力量。体育课是很多高校的必修课，如何把MOOC融入其中，值得思考。

2 国内高校体育在线课堂的现状分析

目前，国内较为知名的MOOC网站有清华大学学堂在线、北京大学公开课、国家精品课程资源网、果壳网、网易公开课等，虽然课程总量较多，但体育课程所占比例偏低。国家精品课程资源网和国家开放大学五分钟课程网两大平台，收集的高校体育课程比例最高，另外还有很多平台体育课程数量为零。与国外的Coursera平台相比，国内整体上比较占优势。在具体课程中，体育课程可分为专业课和公共体育课两大类，专业课又可细分为公共体育、运动人体科学、体育人文社会学、体育教育训练、民族传统体育学等。其中，体育教育训练学和民族传统体育学的相关课程居多。

课程负责人多为副高级和正高级职称，说明各高校对此非常重视，要求也很严格，对提高课程质量大有帮助。教学团队整体趋势良好，获得高级职称的教师居多，但随着网络的普及，以及MOOC平台数量的增多，是否会出现明显良莠不齐的现象则很难说。从访问量来看，体育课点击量不如其他课程，当然也有部分课程点击量很高，比如超星慕课的“中国武术与中国文化”。从网站相应时间来看，多数平台的相应时间都比较短，很少出现太卡的情况，随着今后网络速度的提升，页面响应时间将会更短。

3 MOOC在高校体育课堂中的应用研究

3.1 完善高校体育在线课程体系

在传统体育课堂上，经常会出现学生因为各种原因而无法参与课堂教学的情况，MOOC则可以很好地解决这一问题。借助网络平台，把提前精心制作的教学视频上传至网站，学生可以随时随地观看学习，丰富了教学形式。同样，网络体育教学也需要有专业的教师团队，负责内容编辑和视频制作，不断完善在线课程体系，使更多的学生可以自主学习。体育教学除了运动技能，还包括体育理论、现代比赛规则、体育人文知识、体育欣赏等内容。任何学科都有一套比较健全的理论体系，高校教育亦是如此，只有将理论和实践相结合，才能达到最佳效果，帮助学生更加科学地掌握各项运动技能。另外，体育欣赏课也极为重要，可锻炼学生的欣赏水平，增加他们对各种体育赛事的了解。而在历史文化中，也有大量与体育有关的内容。MOOC平台可将体育教学分为两大类，专业区和非专业区，将体育相关的内容加以整理，形成一套完善的体系。

3.2 转变教学观念以及学习方式

在传统教学中，理论类知识容易被忽视，实践课上，多是教师带领，对每个动作进行讲解示范。由于教学模式太过单一，过程枯燥乏味，学生很容易失去兴趣，进而导致运动热情降温。MOOC是互联网时代的产物，很容易被现代年轻人接受，而这在今后也必然会成为一个新的发展趋势，所以教师应当转变教学观念，创新教学手段，学生也应该转变学习方式，找到适合自己的学习方法。网络已成为多数人生活的一部分，将传统体育教学与之结合，本身就很吸引人。其次是内容和方法的选择，应当考虑学习者的年龄、兴趣等因素。比如，在课程中加入最新体育赛事、体育新闻等信息，既能激发用户兴趣，还能将其与教学内容相联系，与纯粹的讲解相比，无疑更能吸引人。在讲解具体动作时，如果在视频中以动画模拟的方式进行讲解，是否比教师现场示范更有趣？而且，MOOC课程可以反复观看。当然，就大部分动作技能教学而言，还应以当面讲解为主。所以，提倡线上线下混合学习模式。这需要很多投入，可以发动社会力量，配备足够的专业教师，负责在线助教。同时，还要注重线下的技能教学。

3.3 建立起健全的网络考评模式

考评是教学活动中不可缺少的环节，既能对学习者的学习情况作出反馈，又能给教学者提出宝贵的意见。在传统体育教学中，由于实践运动课占了大量比例，以至于很多高校的体育考试，基本上都是以实践课为主。考试方式也很简单，教师根据学生完成动作的情况，结合考勤等给出评分。MOOC课程则不同，不仅教学内容和教学方式有所转变，而且考评方式也应创新。教师不再是唯一的评价人，学生之间可以互评，增进彼此交流，MOOC平台有用户的交流讨论区，供用户进行交流，分享心得和学习经验。教师一般也会在课堂上留作业，用户需按时提交。不少学习者因为MOOC的在线开放，自控力下降，经常会变得拖延松散，利用网络评价手段，则能给其施加一定的压力，督促他们按照课程安排进行学习，并按时完成任务。

MOOC在国内还处于初级发展阶段，能否稳定发展，与社会的认可程度密不可分。只有得到社会认可，才能吸引更多学习者，才能使得这一教育形式普及开来。所以，MOOC需有一套自己的课程考试认证体系。

3.4 增加平台功能提供优质服务

自MOOC在国外兴起后，国内多所高校相继与其合作，借鉴这一模式，很快在国内也出现了不少MOOC平台。比如，学堂在线、网易公开课、腾讯精品课、东西部高校课程共享联盟等，都吸引了大批学习者。能否在众多平台中脱颖而出，吸引并留住学习者，平台自身的功能服务发挥着重大作用。为了给用户留下良好印象，必须提高用户的体验和学习满意度，涉及很多因素，包括网站首页设计、排版风格、课程内容、网站响应时间等。各大MOOC平台的课程总量不断增加，但相对而言，体育课程偏少，访问量也不多。因此，可通过提高网站设计水平，增加服务功能来吸引学习者。

设置体育课程栏目，放在首页显眼位置，令用户进站后便能一眼看到。很多用户更关注体育活动和赛事，这些确实与体育课程紧密相关，所以可在体育课程区内分设教学、体育新闻、体育赛事等子栏目，方便用户查询观看。推荐精品课程和访问量较高的课程，所选视频尽量为微视频，时间不能太长，使得用户能够利用碎片化时间学习。教学课程应保持趣味性和一定的娱乐性，不能太过枯燥，否则会令用户感到厌倦。优化检索功能，满足用户不同的需求，包括按更新时间检索、按专业名字检索等。以视频为主，但文本、动画、语音等也不可或缺，应综合使用，为用户提供最优质的服务。总之，要有广大学员的认可，MOOC才能有更广的发展天地。

3.5 提高教师的知识储备和能力

MOOC可以说是网络时代传统课堂的创新和延续，它充分利用了互联网的优势，融合传统课堂，满足了快节奏社会人们的学习需求。毋庸置疑，MOOC这一课堂形式给传统课堂带来了极大冲击，对教师也提出了更高更严格的要求。

首先，教师必须具备扎实的专业理论知识，与传统课堂教学相比，MOOC教师更应懂得灵活调整。在学习专业知识的同时，还应注重选择和删减，剔除不必要的内容，保留精华精髓。对专业教学现状有明确的认知，比如国内高校体育教学中的不足和短板，MOOC教师应心知肚明，并根据社会实际需求调整内容。当然，现在各学科之间联系越来越密切，体育是一门综合性很强的学科，所以教师还应拓展知识领域，增加相关学科的知识储备。

其次，教师的信息素养和综合能力更为关键。MOOC的产生是时代发展的产物，也是传统教育必经阶段，教师应当及时更新观念，学会接受新事物。尤其是网络信息技术，包括视频制作、网络文化、语言表达、信息加工等。不管如何，教师作为课堂的引导者，这一身份始终发挥着重要作用，任何时候都不能忽视。