《经济伦理学》教学范式改革实施方案初探

2016-02-22程晨

西部皮革 2016年22期

《经济伦理学》教学范式改革实施方案初探

程晨

(贵州财经大学，贵州贵阳 550000)

1 引言

20世纪70年代，《经济伦理学》作为一门经管专业的必修或选修课程进入各国的大学。经济伦理学是以社会经济生活中的伦理道德现象为研究对象，揭示经济活动中道德的形成、发展和发挥作用的规律，为社会和个人的经济行为确立道德价值准则和道德的理想的科学。

在大学教育教学中，如何提高学生学生课程的主动性和及积极性是任何教师必须面对的问题。因此，探讨《经济伦理学》的教学范式改革具有重要的参考价值和应用价值。

2 教学范式改革的理念与思路

教学范式改革的总体思路和目标是教师参与的学生在真实性的任务驱动下进行操作性自我学习的过程。

在价值观层面，(1)由于经管类的学生未来的职场面临诸多经济诱惑，极易在物质财富诱惑中丧失原则，伦理价值观是规定经管类学生未来行动方向的重要维度；(2)现代社会存在严重的伦理与信任危机，对经管类的学生强化伦理教育可以提高被教育者的伦理问题识别能力、伦理决策能力及伦理判断能力，进而能够影响整个商业生态的伦理氛围，引领和提升整个社会的道德水平。

在知识层面，《经济伦理学》是一门综合性的交叉学科，既涉及到哲学、伦理学、社会学知识，又涉及经济学、管理学等商科知识。它不但反映经济生活的变迁，而且也以经济学说为中介对经济活动产生直接或间接的影响。通过课程的学习，让学生懂得：(1)经济伦理学不是纯客观的知识性、真理性体系，它没有缜密的逻辑，不解释严格的规律和定理；对任何问题的探究和解答，不承认有绝对正确、一成不变、非此即彼的唯一结论；(2)经济伦理学不是纯理论的学科，它主要不以来理论演绎和推导来得出普遍原则和结论，而是实践导向和面向行动；(3)经济伦理学不是德行伦理学在企业中的应用，不是靠道德说教和道德原则的灌输，来激励和塑造优秀企业，而是在肯定合理利己的伦理精神的前提下，让道德融入企业日常行为的每一个环节；(4)经济伦理学提供的只是一种可自主选择的思维方法和行为方式。

在方法层面，以学生自主学习为中心，完成师生角色的转换，启动学生自主学习的机制，主要有以下几个方面的创新尝试：(1)增加教学案例的比重，引导学生分析案例，得出结论。(2)典型素材视频播放。视频播放是较受学生欢迎的一种教学方式，通过播放视频，引导学生发现伦理问题，分析伦理问题；(3)生活事件情景模拟。教学的使命是让知识在回归事件的过程中培养学生应对生活事件的智慧与能力，教学的本质是师生基于生活事件的互动与交流。所以，我们应该激发学生身临其境、直面利润与伦理冲突的能力；(4)角色扮演。设置一个与经济伦理相关的事件或故事，让学生扮演其中的角色，处理相关的事件，然后引导学生对角色扮演中的处理方式进行讨论。

3 教学方式及问题分析

原教学方式的问题总结起来有三点：(1)重理论，轻案例。原教学方式以教师讲授理论知识为主，案例较少，缺乏趣味性，学生的积极性不高；(2)重老师，轻学生。原教学方式假定教师及其知识的权威性，将学生视为消极被动接受知识的行动者，而事实上学生对知识的接受是一种重新诠释和创造知识的过程；(3)重学术，轻生活。原教学方式中教师会从中外经济伦理思想历史发展的时间纵向来进行理论阐述，也会从经济活动涵盖的宏观、中观和微观的横向进行梳理，缺少了与人类生活密切相关的经济社会生活事件。

4 教学范式改革的具体内容

4.1 教学方法改革

在教学方法改革的指导思想是理论联系实际，始终做到“三个结合”：(1)结合学生的思想实际，进行有针对性的教学。教师要深入了解当代大学生的人生经历和思想实际，以增强教学的针对性；(2)结合最新事件热点事件进行教学。用最新事件丰富充实教学内容，以增强课程的时效性；(3)结合学生的学科和专业特点，组织教学内容，提高学生的学习兴趣以及公共理论课教学的可信度。

具体来说，就是实现课堂教学形式多样化。(1)讲授法:主要通过对经济伦理学相关理论和原则的讲解，让学生掌握经济伦理学研究的范式，是不可或缺的教学方法；(2)案例分析法：从具体的案例出发，通过分析，引导学生得出结论的教学方法，有助于促进教学联系实际，有助于转变“注入式”教学为“参与式”教学，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力；(3)典型素材视频播放：通过直观生动的声像资料，使学生获得丰富的感性材料，引起学生的兴趣，集中学生的注意力，激发学生思维。(4)角色扮演教学法：使大学生在切身的“体验”中学习识别伦理问题、运用伦理原则解决伦理问题的能力。(5)多媒体、网络技术运用：多媒体表现力的丰富性与课程指导思想的科学性相结合，制作出科学精美的课件。

4.2 实践教学的改革

《经济伦理学》的培养方案规定在32课时的教学中必须有6课时用于实践教学。由于课程具有较强的应用性和现实性，实践教学必应该基于这两点。可以采取的实践教学有以下几种形式：

来自社会的观察与分析——基于伦理问题的社会调查

谈笑间江山万里——伦理事件评析

屏幕上下的交流——观看伦理问题的影视资料，汇报心得体会

唇枪舌战——辩论赛

演员的自我修养——角色扮演

4.3 考核方式改革

《经济伦理学》考核方式分为两大块：平时成绩和末考成绩。其中平时成绩占30%，包括考勤(10分)、实践(10分)以及作业(10分)，末考成绩占70%。试题包括3个问答题和1个案例分析。