多媒体教学手段在《兽医药理学》课程上的应用

李子平

（河北北方学院动物科技学院，河北 张家口 075000）

多媒体教学手段在《兽医药理学》课程上的应用

李子平

（河北北方学院动物科技学院，河北 张家口 075000）

多媒体教学手段在现代高校教学过程中被大量应用，促进了教学质量的提高，结合多媒体在《兽医药理学》教学应用过程中发现的问题，提出解决的措施，以期促进教学改革，进一步提高教学效果。

多媒体教学；兽医药理学；应用

兽医药理学学科主要研究药物与动物机体（包括病原体）之间的相互作用规律，对兽医基础医学与临床医学是强有力的支撑，学科之间具有较强的联系与渗透。《兽医药理学》课程的教学内容多而散，而药物作用机理各不相同，药物之间相互联系性差，新药层出不穷，临床应用更是纷繁复杂。以传统方式进行该门课程的教学，达不到理想的教学效果。

针对出现的问题，为保证上课质量，教师应该充分了解教材知识结构，科学合理规划教学内容，根据各章节内容的特色，采取有针对性的教学方法，通过突出教学重点和难点，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的学习热情、分析和应用能力，配合生产药物应用实例提高课堂教学效果。针对各种教学方法自身的优势，在教学过程中合理选用教学方法，才能收到比较满意的教学效果。随着多媒体技术的成熟，应用多媒体设施来提高教学成效逐渐被应用的课堂教学中。

1 《兽医药理学》课程常用的教学方法

教学方法各式各样，在具体教学过程中，应根据学科和教学内容特点，选择与之相适应的教学方法。不管选择哪一种方式方法，要满足培养学生自学、善学的习惯和能力、学以致用以及探索未知、从事研究的需要。

1.1 问题式教学法 “问题式教学法”是通过问题把教材的知识点呈现在学生的面前，学生在探求解决问题的思维活动中，掌握了知识点，提高了技能，从而培养学生自己发现问题、思考问题、解决问题的能力［1］。

1.2 PBL教学法 Problem-based Learning（PBL）是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，问题的设计是PBL的关键和难点，以问题为导向，是目前国际上较流行的一种教学方法［2］。比如在讲四环素类药物的代谢过程时，先列举了一个典型的因四环素类药物中毒引起的脏器损伤的病例，然后提出问题，为什么四环素类药物会引起钙脏器损伤?临床实践中该如何避免?出现中毒以后有没有有效的解毒方法？

1.3 多媒体教学 在学习过程中，视觉和听觉起主要作用。在人的认知过程中，特瑞拉认为视觉所接收的信息高达83%，其次为听觉所接收的信息，约占11%，而嗅觉、味觉、触觉等所接收的信息占6%［3］。随着计算机技术的发展，多媒体教学方式被逐渐引入到教学过程。通过制作好的多媒体课件，通过视频、动画、文字、声音、图片等表现方式，突出重点和难点，合理安排所讲授的内容，将知识信息量传递给学生而完成教学任务。

2 应用多媒体教学手段的优势

教学手段的巧妙运用可以对课堂教学起到画龙点睛的功效。传统的讲授法、演示法等在教学过程中起到非常好的效果，随着计算机技术的普及，利用多媒体技术手段进行教学，可以达到活化教学内容、简化教学语言、活跃课堂气氛、增加课堂互动等效果，用生动形象的表格、图片或动画替代教师枯燥抽象的教学语言，使教师教得容易，学生学得轻松，明显取得良好教学效果。

2.1 提高课堂教学效率 视频、图片包含了大量信息，更为直观和生动，通过多媒体教学手段的应用，可在较短的时间内，向学生传达大容量的信息，加快教学速度，同时可以及时报道最新成果，达到更好的教学效果。

2.2 激发学生的学习热情 在多媒体教学过程中，图片和视频的大量应用是必要的环节，优美的画面更容易吸引学生的注意力，突出重点和难点，比如对重要的教学内容采用不同颜色、流程图、标注等加以标注突出，选用不同效果的文字进行展示，对于难以理解的内容适当地加入图片和动画，形象生动地展现教学内容，以及新药物在生产上利用的效果比对等等都可以激发学生学习兴趣和热情。

2.3 有利于教学内容的更新 科技水平日新月异，每一门课程随时都有内容更新。从教师角度看，可以根据教学要求，在掌握基本知识要求的基础上，适当增加一些学科前沿的研究动态和研究成果，利于拓宽学生的眼界和知识面，利于学生增强探索未知的兴趣；从学生的角度来看，网络素材充实了课堂内容，给学生多看一些病理变化的照片，多讲解一些药物对疾病预防和治疗上应用，增加了学生学习的深度和广度。

3 应用多媒体教学存在的缺陷

在应用多媒体教学过程中,任课教师必须深入钻研教材，熟透教材，准确把握教学重点和难点，确立教学目标，选择合适的教具和教学方法，确定有效传递教学信息的媒体类型和使用技巧，进而研制出适宜的教学课件，从而发挥多媒体教学手段的优势。

3.1 教学课件制作粗糙、低劣 目前多数教师的多媒体课件以自制为主，并且主要以Powerpoint为常用软件，较少使用Flash、Photoshop等，甚至相当一部分课件是只有文字的“单媒体”课件。存在要么是简单地把教材、教案、图片“搬”到电脑上，没有创意，枯燥乏味；要么是动画等效果太多，分散了学生的注意力，冲淡了学生对重点、难点的关注，反而造成重点内容不突出。

3.2 忽视教师在教学过程中的主导作用 大多数教师在整个授课过程中，师生双向交流少，一味地解释说明，甚至逐字逐句诵读，很少采用交互式教学、个性化教学和情境再现式教学，缺乏师生之间的情感交流，亲和力不强，弱化了教师的主导作用和学生的主体作用。

3.3 教学节奏把握不当 教学过程中，为了在短时间内把大量内容展现出来，频繁切换页面，学生表示无法跟上，更谈不上思考、理解和记录，26%的学生认为“课件演示速度较快，做笔记困难”［4］。

此外，教学中为了屏幕清晰而拉上窗帘影响学生做笔记，而设备的老化使得投影画面和文字出现不清晰的现象。

4 提高应用多媒体教学质量的对策

成功的多媒体教学模式是善于将应用多媒体教学手段与各种传统教学手段有机地结合起来，互为促进，共同服务于教学质量的提升。

4.1 处理好多媒体教学与传统教学的关系 传统教学的板书有许多优点，教师可以利用教学语言、板书和教材协调配合完成教学，是多媒体课件演示无法完全替代的教学手段,在使用多媒体的教学中如何合理地使用板书,好的板书可为学生提供充分的思维空间,也可进一步发挥多媒体教学的优势，是多媒体教学的有效补充［5］。在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。传统粉笔字板书教学的特点和多媒体教学的特点有效发挥对教学过程的实施和教学质量的保障起着很大的作用［6］，比如好的粉笔字板书本身就是一种美的享受，并且变换多样，有多媒体不能体现出来的美。

4.2 突出教师的主导地位、学生的主体地位 多媒体课件本身是一种教学工具和手段，是为教学服务的，教师仍是教学的主导。课堂上充分利用多媒体快捷方便地给出具体实例，与学生互动、讨论。比如在学习抗微生物药物内容时，围绕临床上常用的抗微生物药物选取几个具有代表性的病例，如治疗混合感染低致病性禽流感和大肠杆菌病的鸡，充分发挥学生的主体作用，讨论和分析用药过程。教学过程中体现了教师主导作用与学生主体作用的真正统一，使得教学过程中师生之间的交流增多，加深师生之间的感情。解决了教学内容多、课时少的矛盾，提高了教学质量，同时能够拓宽学生知识面，引导学生思维随着课堂节奏深入探索，学生综合素质得到提高。

4.3 建设网络平台，推动多媒体教学资源共享 目前，发达国家都在大力开展基于Internet网络的多媒体教学应用，这是多媒体教学明显的发展趋势，也是当前发展最快的一个趋势［7］。制作好的网络资源便于学生及同事随时学习，甚至可以就某个重点做单个视频教学课件，已经突破传统意义上的教学了。

综上所述，多媒体教学手段有其优势，但也存在缺憾。在教学过程中应根据教学内容和结构，充分利用推理、案例分析、讨论、归纳以及药物歌诀法等教学方法，与多媒体手段相配合，充分展现教学内容，提高学生兴趣和教学效果，同时利用多媒体的网络优势，师生通过电子信息的充分沟通，增强课余时间探索和归纳总结作为对课堂教学的补充。

［1］张东玲，宋振荣.“问题式教学法”在组织胚胎学教学中的应用体会［J］.黑龙江畜牧兽医，2012（1）：40-41.

［2］王萍，禹泽中.PBL教学模式在高职动物病理课程中的应用研究［J］.黑龙江畜牧兽医，2013（3）：42-44.

［3］马启伟.体育心理学［M］.北京：高等教育出版社，2003：5.

［4］傅俭.高校多媒体教学的现状分析与思考［J］.江苏高教，2011（1）：88-89.

［5］丁明芳,游小东,刘静.多媒体教学中板书的作用不能忽视［J］.阜阳师范学院学报，2004，21（4）：58-59.

［6］雷庆祝，刘诗茂.传统粉笔字教学与多媒体教学的影响分析［J］.数理统计与管理，2011，30（5）：942-950.

［7］佘远富.改进高校多媒体教学的路径思考［J］.中国教育信息化，2009（5）：15-18.

Application of Multimedia Teaching in Veterinary Pharmacology

LI Zi-ping
（College of Animal Science and Technology,Hebei North University，Zhangjiakou 075000，China）

Multimedia teaching has been widely applied during the process of teaching in modern colleges and universities,which has promoted the improvement of teaching quality.In this paper,according to the problems during the progress of applying multimedia teaching in Veterinary Pharmacology,corresponding solutions to the problems were proposed to promote teaching reform and further improve teaching effect.

multimedia teaching；Veterinary Pharmacology；application

G642.0

A文章顺序编号1672-5190（2016）11-0078-03

2016－09－22

项目来源：河北北方学院校级教改项目（J2016042）。

李子平（1973—），女，实验师，硕士，主要从事动物疾病防治方面的研究与教学工作。

（责任编辑：贾淑萍）