汉语国际教育信息化的发展与展望

彭泓博

(沈阳师范大学文学院，辽宁 沈阳 110000)



汉语国际教育信息化的发展与展望

彭泓博

(沈阳师范大学文学院，辽宁 沈阳 110000)

传统计算机辅助与多媒体教学的方式已经不能够满足当前教育的需求，本文所研究的汉语国际教育信息化还包括除了传统方式以外的汉语学习内容，其中有教学资源的开发、教学平台的建设等。本文将汉语国际教育信息化分为三个方面，分别是：起步阶段、全面发展阶段、以及国际传播阶段，通过这三个阶段的分析强调了信息化在汉语国际教育中的重要作用，在本文的最后还对信息化发展的不足做出了探究，对未来的信息化发展做出了展望。

汉语国际教育；信息化；全面发展；展望

随着时代的进步与发展，汉语国际教育中也开始逐步融入了信息技术。传统方面的信息技术包括计算机辅助与多媒体教学，除此之外，新型技术的开发与使用也是其中不可缺少的部分，包括互联网学习、数字化建设等。本文对于汉语国际教育信息化的发展与展望做出相关的讨论研究，并将全文分为三个重要组成部分，从起步、全面发展与国际传播三个阶段对信息技术加以利用，探究信息技术在各个方面的应用成果，并对其中的不足研究改进，对未来的发展做出展望。

1　起步阶段

汉语国际教育信息化的起步阶段大致在20世纪80年代到20世纪90年代。在汉语国际教育中需要加入信息化相关的内容，计算机辅助教学早已经不再是简单的构想，在20世纪50年代就已经出现了，英语、法语等很多种语言的学习都可以通过计算机来实现。我国教育信息化的起步阶段由文字处理以及对计算机辅助教学的探讨与实践共同组成。文字处理中主要是针对汉字的处理与设计原则。计算机辅助教学的理论探讨对于教学方面有着重要的指导意义，计算机辅助教学的初步实践是教学应用的重要方式，这也可以增强学习效率，培养学习汉语的积极性。

在起步阶段的研究中还是有很大的局限，在起步阶段计算机还没有普及，中文信息的处理也面临着困难。同时，在这个阶段，对外汉语这个学科才刚刚兴起，建设初期基础较弱，这也是计算机利用率不高的重要因素。起步阶段信息化程度较低主要表现为研究的数量比较少、内容形式还不够多样、开发难度较大等许多方面。

2　全面发展阶段

全面发展的阶段始于1995年，这个阶段信息化程度开始加强，主要表现为计算机辅助教学的拓展，以及召开了第一届中文电化教学国际研讨会，这在信息化发展方面是一个新型的拓展，对促进汉语国际教育信息化有着重要的作用。

在全面发展阶段主要采取的教学模式就是多媒体课堂教学与互联网辅助远程教学。多媒体在教学中对语言技能和语言要素方面的探索可以对不同国家学习汉语提供帮助，由于每一个国家的母语特点不同，在学习汉语的过程中也会遇到不同的问题，因此，多媒体的发展与辅助就有效地改善了这些问题。多媒体的应用可以帮助学生们更好地理解语言环境，加强学生们的表达，对网络资源的利用也对教学有很大帮助。互联网辅助与远程教学也是教学信息化的重要内容，对外汉语教学平台的建设需要互联网的引入，网上学习也能够给学生们相对自由的学习环境，通过互联网的辅助学习，学生们可以在网络上感受汉语的交际环境，获取更丰富的教学资源与服务。

3　国际传播阶段

2005年“世界汉语大会”的召开是我国汉语国际教学在历史上的一个重要突破，我国对外汉语教育也迎来了新的发展。新形式下的汉语国际教育不仅包括传统的教学方式，还包括新型信息化的发展，汉语教学的对象开始变得越来越广泛，不同国家不同种族的人都开始学习汉语。在这个阶段中，更加的显示出信息化的重要性，信息化服务于教学建设，同时信息化的投入也加强了汉语在国际的传播与推广，增强了我国的影响力。

在学科建设方面的信息化主要表现为知识理论与信息的加工，在多媒体课堂教学的环境下，也使教师认识到了在教学技术方面所存在的问题，在多媒体的交互中也能够发现传统教学中所存在的不足。以网络为基础开发汉语教学资源包括以网络的形式构建教学平台、以网络作为载体形成的汉语教学教材、专题的资源库等。以网络为基础建设的教学平台中涵盖了多种的教学资源，使世界范围的学生都可以更好地学习汉语，让学生们在网上获得更好地服务。专题资源库将很多难收集的资料都整理了出来，并免费对学习者开放，我国的资源库还相对较少，还需要不断地开发。中山大学的教材库收集了很多教材信息，方便使用者进行查阅，也为教师的使用提供了方便，丰富的教材资源更加强了汉语的推广。

4　总结

汉语国际教育信息化的过程中还存在着很多不足，尽管汉语教学的推广已经取得了显著的成就，但是信息化的发展仍旧不可以止步。随着学科的不断建设，汉语的推广与发展已经越来越成熟，这就更加需要信息技术的支持，信息化程度的需求也会越来越大，在信息化不足的方面还需要不断完善。目前，信息技术的载体已经多种多样，方便携带的载体更加吸引使用者的喜爱，要想在数字载体上取得良好的学习效果，还需要我国不断地加强研究。

[1]卢达威,洪炜.汉语国际教育信息化的发展与展望[J].语言教学与研究,2013,06:23-31.

[2]余江英.生态语言学视角下的汉语国际教育信息化——兼议第二语言教育技术的学科性[J].云南开放大学学报,2015,04:73-77.

[3]侯磊.论汉语国际教育中中国文化教学资源的整合与建设[J].当代教育科学,2013,21:57-59.

彭泓博，沈阳师范大学文学院，汉语国际教育。

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1671-1602(2016)16-0270-01