反思性教学法在汉语国际教育中的应用

2016-02-22于乃夫

西部皮革 2016年16期

关键词：反思性汉语言工作者

于乃夫

(沈阳师范大学文学院，辽宁沈阳 110000)

反思性教学法在汉语国际教育中的应用

于乃夫

(沈阳师范大学文学院，辽宁沈阳 110000)

如今在进行汉语国际教育时更多的开始对于反思性教学法进行运用。这也正说明了反思性教学法对于汉语国际教育所起到的意义和价值。我国大力提倡反思性教学法的目的就是使得汉语国际的教学工作者能够在教学当中进行自身的反思，从而促进自身教学水平提高使得我国整体教育水平有质的飞跃。

反思;反思性教学;汉语国际教育

汉语国际教育相较于其他语言学科来说具有差异性，因为进行教学的对象主要是以汉语为非母语的汉语学习者。因此在进行教学时，学生主体性的差异就要求老师针对学生的学习情况对于自身的教学方式进行一定程度上的改进。也就是汉语言教学者再进行教学的过程当中，不断的对于自身教学行为习惯、思维体系进行反思，以求以更好的教学方针对学生进行教学，使得学生能够对于汉语言在思维上有着更为深刻的了解

1　何为“反思性教学”，是否等同于“教学反思”

如今有些教学工作者对于反思性教学的概念仍旧存在理解上的偏差。其混淆的对象就是教学反思，认为其两者之间所表达的概念相同。反思性教学所涵盖的范围相较于教学反思来说更为广阔，其能够将教学反思在意义上进行涵盖。教学反思强调的是一个自主的过程，主要是指教师对于自身教学活动、教学规律所进行的自发性思考。而“反思性教学”更多强调的是在教学反思工作的动态性思考，反思工作更多的是以学生学习状态为依准来进行不断的改进。

2　反思性教学法在汉语国际教育中的意义

2.1通过反思性教学，有助于形成先进的教学观念

老师在进行教学反思时，要想使得教学质量能够通过反思工作进行提高，就要求反思工作以学生的学习动态为依据，与学生进行思想上的交流，这样就能够对于自身的教学工作进行具有针对性的改进。这时老师不能够用传统的教学观念进行教学，对于学生要采用平等的立场进行学术性的讨论，要坚持“闻道有先后，术业有专攻”的思想观念。

中国传统教学当中有一个很大的弊端就是对于学生进行应试教育。学生在学习的过程当中，对于老师进行教授的知识不去进行自主的思考，而是硬性的接受，完全就是灌输式的教学。因此应该对于打破这种教学的僵局。在课堂上多设立一些活动，充分调动学生的积极性和创造性，在活动当中体会学习汉语的乐趣。

2.2志愿者教师被赋予的道德感、责任感和使命感在反思性教学法中得以充分体现

教学质量的提高与学生课堂上的配合可谓是息息相关的，教师应该积极的倡导学生对于自身的教学方式以及思维理念提出他们自己的想法，在此基础上进行改进工作。在课堂上多与学生进行思想以及活动之间的交流与互动，在实践当中对于教学状况进行反思，促进自身教学质量的提高。

2.3通过反思性教学，有助于促进汉语国际教育教师的成长

汉语国际教育工作者通过反思性教学，不但能够将自身的教学体系进行不断的完善，同时由于教学质量的提高，也会受到更多的肯定，这样教师在进行汉语国际教育时就能够以更加饱满的态度对待教学工作，结合时代发展的潮流，不断促进自身教学能力的提高。

3　反思性教学法在汉语国际教育运用中得到的启发

由于汉语国际教育所进行教授的对象大多数都是将其作为第二语言来进行学习的。因此其本国的文化与中国教学文化氛围具有一定的差异性。学生对于老师所进行教授的系统理论知识不能够进行深入透彻的了解。

因此在进行教学时要以学生为基准点，在课堂上多玩一些汉字游戏，对于学生智力的开发以及汉语涵义的了解都有一定的帮助。鼓励学生多进行面与面之间的交流。在课堂上对于对话环境进行模拟，这样能够提升学生的汉语言发音能力。而这种形式的汉语言教学课堂，整个教学氛围都比较轻松愉快，学生对于汉语言的印象也更为深刻。

4　反思性教学法在汉语国际教育中的应用

4.1课堂教学随机调整，写教学日记，录像跟踪课堂教学

在进行汉语言国际教学当中，教学模式不能够一成不变，而是要根据学生学习的行为习惯对于自身的教学方式进行适当的调整，使其更能够适应学生进行汉语言学习的需要，对于教学方针以及教案的使用也要保持动态性的原则，要求与时俱进。

同时总结自己的教学心得，在教案当中进行记录。最好每天都能够对于今天的教学状况进行总结和反思，对于教学当中表现不合理的行为方式进行重点标明，并在以后的实践活动当中对其进行改进。在反思的过程当中不断的提升自己的教学能力以及思维判断能力。

4.2开展有关汉语国际教育的教学讨论会

汉语国际教育的教学工作者依据自愿的原则定期开展教学研讨会，其主要就是教学工作者对于这一段期间之内的教学现状、教学心得相互进行交流和探讨。比如说泰国孔敬大学定期的进行开展教学研讨会，参与的对象大多数都是当地的汉语言教学工作者或者是中文教师，对于汉语言教学的经验进行谈论，并提出科学合理具有针对性的教学对策。