新课改下初中语文教学中的情感教育

2016-02-22周珊伊

西部皮革 2016年16期

关键词：新课改初中语文情感

周珊伊

(沈阳师范大学文学院，辽宁沈阳 110000)

新课改下初中语文教学中的情感教育

周珊伊

(沈阳师范大学文学院，辽宁沈阳 110000)

初中语文作为我国重要的教学科目，也是我国文学传播的主要载体形式，在我国教育界占有十分重要的地位。随着新课改背景下，初中语文在一定程度上也发生了改变，与传统的教学模式有着极大的不同，初中语文教学模式发生了根本性的变化。本文旨在分析介绍新课改背景下初中语文教学的一种新型教育模式——情感教育，并结合它在初中语文教学中的具体应用总结经验，为初中语文的未来发展奠定宝贵的基础。

初中语文；情感教育；教学

初中语文教学是初中教学课程中较为难以理解和提高难度较大的一门科目，找出合理的教学方法一直是我国教育领域关注的重点话题。通过本文对初中语文教学中的情感教学的探讨，从而提高学生学习语文的积极性，增强初中语文的教学效果。

1　情感教育概述

情感教育是与认知教育相互对立的概念，同时也是教育环节中不可缺少的重要部分。情感教育是指在课堂教学的过程中，老师为促进学生学习所开设一种处于和谐融洽的教学氛围，妥善解决教学过程中出现的情感与认知二者之间的关系，从而积极发挥情感在教学过程中的积极作用，通过与学生进行情感上的交流增强学生情感上的体验，进一步培养和丰富学生的情感内容，激发学生的求知心理和探索精神，形成学生独立健全的个性特点和人格特征的教学方法。情感教育既属于一种教学模式，同时也可称作是一种教学策略。

1.1情感教育的特征

情感教育的教学模式共具备四点特征，具体如下：

(1)兴趣性：是指情感教育能够激发学生学习的积极性和学习兴趣，使学生在课堂上时刻保持兴趣，在学习过程中提升发展自身的兴趣本质。情感教育上的特征不仅仅指的是教学模式要符合学生各个方面的兴趣爱好，应当注重培养学生那些与学习任务、个体发展以及社会进步相关的兴趣。

(2)成功性：是指以情感教育为基础的教学模式所创造的条件目的是让每个学生都可以体会到成功的乐趣和经验，在日常生活中获得尊严和自信，从而促进积极自我评价的建立，产生积极性的“自我接纳”意识，使每个学生在学习过程中取得成功，体验成功。

(3)审美性：是情感教育的又一重要特征之一。是指基于情感教育的教学模式不再单单只是获取知识以及传授知识的简单目的化过程，而应当是具备审美功能的教育活动。情感教育是学生和老师二者自觉主动投入其中并且深深吸引的教学活动，这一教学活动的本质在于是双方心灵共同创作而成的作品，是将二者教学活动本质力量的外化和现实化。

(4)创造性：情感教育的创造性主要体现在两个方面：其一是情感教育自身没有统一的模式和固定的程式为依据，需要老师依照不同学生的不同情况，并之后再以情感教育思想为主导进行创造性的工作任务；其二是情感教育可以激发学生的创造性精神，使学生进行发散思维，提高学生的创造性素质和水平。

1.2情感教育的重要作用

情感教育对我国的教育事业意义非凡，具体内容可分为以下几点：(1)情感教育对人类的生存和发展具有重要的积极意义，开拓思维，使人们对知识进行更深层次地思考和掌握；(2)情感教育有利于促进学生认知方面的发展，深化学生情感上的表达；(3)情感教育有利于加强双方的交流、协作，建立良好的人际关系；(4)情感教育有利于激发学生无限的潜能，注重学生个人能力的培养；(5)情感教育有利于增强学生们的审美能力，提升学生的审美素质；(6)情感教育有利于完善学生们的品德精神，引导学生走向良好的发展方向；(7)情感教育有利于增强学生的实践能力，促进学生向社会化发展。

2　新课改背景下初中语文中情感教育模式的实施

2.1注重情感的导入

初中语文教学过程中要不断寻找挖掘教材资源，并进行充分的准备，从而确保各个环节万无一失，为学生营造一个良好的情景学习氛围。将情感内容巧妙地融入其中，充分发挥学生的兴趣度和积极性，进一步美化情景学习氛围。运用丰富多彩的情景语言将生动灵活的画面展现给学生，引导学生在情感上进行深刻的体会，注重学生们所产生的情绪，注重语言、环境等各个方面的协调，将学生带入到一个具体的情景之中，学生通过不断的体会和领悟，充分体现自己内心的情感世界。利用情感使学生与老师之间产生了良性的互动模式，加强彼此之间的交流，以情景的方式启发学生。

2.2采用不同手段创造情景，深化情感表达

传统初中语文的教学模式过于枯燥，索然无趣，无法将学生真正带入到学习之中，逐渐会被时代所淘汰。随着当今时代科技的不断发展，初中语文教学可以利用现代教学技术创造情景环境，包括多媒体设备等等高端科技，营造一个良好的语文学习氛围，从而提高初中语文的教学效果。

2.3注重实践作用，从而培养真实情感

语文是一门实践性较强的学科，语文的主要目的就是培养学生的实践能力，为学生未来进入社会提供保障。情感教育应当先从阅读、写作、口语等能力对学生进行培训，提高学生的语言运用能力。积极开展课外语文活动，引导学生课外进行探索和研究，开拓学生学习的空间和能力，提高学生的实践水平，使学生在课堂上学到的语文知识得到充分的利用，获得情感上的领悟，让学生真真切切体会到语文的魅力。