刍议现代学校德育环境的生态建构

李成伟

(周口市技工学校，河南 周口 466000)



刍议现代学校德育环境的生态建构

李成伟

(周口市技工学校，河南 周口 466000)

现今德育工作是一项系统性的工程，并且影响德育工作的各项机制也比较复杂。因此，在进行德育工作时，需要根据实际情况，对于德育环境进行生态建构，从而更好地开展现代学校的德育工作。由于中国文化的博大精深，使得一大批高素质的思想家出现。前人的德育方面的教育理论贯穿古今，德育的形态也在不同的历史阶段呈现出不同的轨迹。本文主要从德育工作的特点出发，对于德育工作的生态建构进行了详细的分析。

现代学校；德育环境；生态建构

就德育工作的研究历史来看，一般对于德育工作的相关研究都是立足于传统的德育工作的研究之中，而对于德育环境的研究没有进行进一步的重视。但是，现今，随着社会的发展，环境因素越来越被人们所重视到，因此，德育环境也成了人们现在在进行德育研究时所广泛关注的一项问题。[1]并且，现今德育研究工作中出现的很多问题都是用原来的研究成果所不能解释的，因此，在进行研究工作的时候，要将更多的注意力关注到德育环境的生态建构之中。

1　德育工作的历史演进

德育的发展在不同的民族和文化的冲击下显现的演绎轨迹也不同，德育的历史演进一般可以分为古代学校的德育、现代学校的德育两个方面。

1.1古代学校德育教育

古代学校德育指的是奴隶社会和封建社会时期的德育形态，这时候的德育发展比较神秘，具有鲜明的等级性质。主要是因为这时候的德育学校多半是带有宗教性质的，这种宗教特性还包括德育在内的全部学校教育在世界的许多地区全部隶属于宗教组织的。[2]在被教皇统治时期的欧洲，基督教甚至成了官方的宗教，这时候的宗教拥有至高无上的权力包括能让异教的学校关闭，又或者将这类学校吸收进来使其归属于自己的宗教学校。

除此之外，德育还有经验性质，这主要是从德育实践的角度来看的，这种德育教育主要是对宗教或者圣贤的解读。这阶段的德育教育失去了专制的色彩，保持了习俗性的经验特征。对学生的教育也主要是强迫学生对他们命令行事，这种德育教育要求学生强记强背。

1.2现代学校德育教育

从十八世纪开始，西方资产阶级革命并没有完成学校教育，现代学校开始具有世俗化和科学化的特征。[3]这时候的德育教育主要是宗教教育和古代教育相联系和分离，学校教育主要被宗教势力所控制，这就使德育教育的内容和方法都带有宗教性质。

近些年，学校德育随着教育不断普及入学率也得到提高，终身教育逐渐建立后人民平等受教育的愿望不断落实，给予了德育充分发展，这也有利于平等受教育的实现。民主政治的推动了德育的发展，每个人都能接受平等的德育教育，教育的全民化不再是梦想，这也不再是政府单纯的组织形式。

2　对德育环境生态建构所造成的研究意义

2.1有助于对古代德育的研究

对古代学校的德育进行比较，有利于学者对学校德育的发展形成专门的理论。对古代学校的德育进行研究，有利于将学校和社会还有家庭联系起来，变成更加自然的衔接和开发利用。[4]这也有利于对社会习俗有个通透的了解和认识，从社会生活中形成的习俗中汲取教育灵感，提高教学质量。

2.2有利于现代教育的研究

对德育环境进行生态建构，有利于学生了解德育在奴隶社会时期的神秘特质，保证现代德育教育能沿着民主化和科学化的道路发展，这也是现代学校教育的重点和必然趋势。德育教育在现代化的发展上，摆脱了神秘的特性开始逐渐走向科学化，虽然已经取得了许多发展但是不应该止步不前而应该向更深的程度追求。

3　德育环境生态建构的现实价值

3.1有利于教育工作者明确德育使命

教育工作者起到引导者的作用，在实际的教学工作中必须做好教育工作，没有选择教不教德育的余地。就算教数学、物理这种自然科学知识的学科，也在某些程度对学生进行了世界观、价值观的教育，培养了学生逐渐养成学习的习惯。教师对学生进行知识传授的过程中也学生或多或少进行了交流与合作，师生交往的无形方式也促进了学生的人格的发展。所以，校园内的德育无处不在，教育工作者应该明确自己的使命，认真把握德育环境对学生的影响。

3.2有利于教育工作者提高德育素养

德育环境的构建有助于教育工作者不断开拓教学思维，针对德育的发展轨迹为学生安排更多的德育课程和活动，帮助学生接受更加科学的德育理念。[5]学校可以充分利用学校的资源和资金物质上对学生进行德育教育。但是为了推进教育工作顺利进展，教师必须准确把握德育形态的历史演进，不断提高自身的德育素质和专业化素养，对学生进行全方位的教育。

3.3有利于教育工作者开展更具成效的德育活动

认真细致地研究德育发展，能将德育的研究价值向更加专业系统的方向发展，也能方便教育工作者做好物质条件，扬长避短吸收前人的优点提高德育教育的质量。同时，教育工作者还要注重对学生的影响潜移默化的影响，注重隐形课堂的教育意义。这种隐形的意义充满整个校园无处不在，教师需要优化课堂德育教育，在了解学生的基础上进行因材施教，促进德育的不同形态的发展。

4　结语

综上所述，对于德育环境的生态建构对现今我国的教育具有重要意义。因此，现代学校应该积极利用各方因素，对学校教育的德育环境进行积极的建构。并且由于，现今的德育工作是受到多方面因素的影响，因此，在进行德育生态环境建构时，需要考虑到各方的因素，对于德育环境的构建工作进行全方位的审核，使得德育环境的生态建构工作得以顺利进行。另外，学校还应该实现校内与校外的德育环境的接轨，使得学生在外部环境以及内部环境的双向影响下，进行自身的德育培养。

[1]庄志浩.试论现代高校德育环境的生态建构[J].教育教学论坛,2015,15:45-46.

[2]冯秀军:现代学校应注重构建德育生态环境[J].中小学德育,2013,09:93.

[3]王云涛.论大学德育生态环境之建构[J].学术交流,2014,03:202-205.

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1671-1602(2016)16-0205-01