影响中小学体育发展的因素及分析

牛玉萍

(陕西咸阳秦都区双照办庞村小学，陕西 咸阳 712028)



影响中小学体育发展的因素及分析

牛玉萍

(陕西咸阳秦都区双照办庞村小学，陕西 咸阳 712028)

学校体育是国民体育的基础，体育教学作为学生全面发展的重要教学内容，具有不可替代的必要性。重视和加强中小学教育阶段学校体育教学，是我国体育发展战略的关键，通过中小学体育课程能促进学生身心健康发展,具有十分重要的意义。现阶段，文化课教学占主要部分，体育课的开展不容乐观。本文阐述了现阶段中学体育教学中存在的主要问题，提出加强中学体育教学的必要性，并针对存在的问题提出相关改进建议。

中小学；体育发展；教学改革

1　前言

在我国，人们大多认为，体育课堂教学就是为了提高学生的身体素质。在我国中高考体制下，对于文化课而言，体育测试并不能让学生在众多考试中脱颖而出。正是这样，体育在小学至大学中一直处于冷门。还有一些家长极力反对学生把精力浪费体育课上。由于应试教育的影响，在中小学校里，体育被视为“小学科”而没有得到很好的发展，一直停留在制度化层面。2002年我国将全面推进中小学体育教育教学改革，将传统的《体育》课本改版为《体育与健康》，从而凸现中小学体育教育将以“健康第一”为指导思想。在现代教育大力倡导注重学生个性发展、全面推进素质教育改革的今天，中小学体育现存的“应试教育”和“应赛教育”两种畸型现象。加强中小学体育的管理,对于学校体育的改革与发展、实施素质教育具有重要的现实意义。

2　开展中小学体育课程的重要性

2.1形成成熟、积极的心理

处于青春期的学生拥有一颗较为敏感的心，而青少年时期的成长环境会对学生未来的心理发展影响巨大。体育运动，特别是竞技性体育，是帮助学生形成成熟、积极的心理所不可或缺的方式。

2.2促进多元化的卓越，让每个孩子都能发现自己的优势

体育课堂的进行“让所有同学都能发现并充分发挥自己的优势”，而不是将“卓越”定位在纯粹的文化课成绩上。精彩多样的体育运动项目为这种多元化的卓越提供了可能。每个学生都可以通过不断尝试及努力，找到适合自己的项目，并在该项目上取得好成绩。

2.3增强团队协作能力

在体育比赛项目中，绝大多数属于团队项目，包括足球、篮球、排球、接力跑等等。团队体育项目教学是教育以及培养学生团队协作素养及能力的最佳途径，通过每个学生的努力，获得相应的成绩，在运动过程中形成团结友爱、相互协作的优良品质。

2.4提高社会交际能力

一个体育社团往往就是一个小社会，里面每个人都有自己的坐标；与此同时，整个团体又在一起为一个目标做出奋斗。如此的场景设置很符合现代社会的现实生活规律。这样的环境可以对学生未来步入社会后所面对的人际交往产生模拟，帮助他们为了更好的适应社会。

3　影响中小学体育发展的因素

3.1重视度低

有少数学校领导还没有摆脱应试教育的束缚，仍然只对学生的科学文化素质保持重视，轻视对学生的身体心理素质健康；还有少数文化科老师肆意挤占体育活动课时间；少数家长根本意识不到体育课活动的重要性，认为学生到学校就是学习科学文化的，体育无所谓，练不练一样，学校、教师、家长都对体育运动保持轻视的观点，这将导致在学生的生活中没有一个良好的评价作为引导，学生参与体育课的积极性降低。

3.2体育应试教育

有些学校的体育教学严重脱离教材，小学教学便瞄准“国家体育锻炼标准”，中学教学的标准“中考体育加试项目”，使人们错误地把科学文化素质当做是素质的全部，这样便不能树立正确的体育观。不仅如此，在中小学教育中还形成以智育为轴心的教育机制，忽视了德育渗透和体育发展。不少学校很少认认真真开展体育活动，业余训练也不正常进行，上级部门定了比赛，学校才开始组织队应付，个别学校甚至不惜弄虚作假，靠借运动员应付比赛。

3.3存在体育娱乐偏见

一些学校的领导以及教师认为体育就是当作娱乐的，体育课就是带着学生玩玩，体育活动课就更不用说了。却不知这“玩”中有大学问，这“玩”中有方法、有技术、有趣味、能健身。在中国传统文化中，“玩”在人们心目中不是一个好字眼。人们有一个普遍观念，那就是在工作时间内做的才算正事。只有通过拼命工作、拼命赚钱才能彰显生命的意义，因此，体育课与娱乐相联系，自然不受家长和领导的关注。

3.4忽视精神功能

有许多领导很注重体育教学，但也往往只重视体育的强体作用，轻视了体育还能促进同学之间了解、增进团结以及交谊功能；还忽视了体育能够调节情绪、增强意志的情感功能；重点忽略了体育具有娱乐功能。此外，体育在获得独立地位之后,体育的基本理论、基本技术、基本技能得到了很大的提升。但一直以来，在大多数人心中体育总是至高无上的存在,有如阳春白雪。体育工作者依旧孤芳自赏将自己限定于“身体教育”的小圈子内继续着所谓的“摸索”。学校里面，体育教师只顾履行自己认定的体育教师的职责。每当上完一堂课，体育教师往往考虑的是这堂课应该让学生掌握哪些基本知识,学生需要获得什么能力,需要明白什么道理，大多考虑的是用什么样的方式达到所谓的教学目标。正因如此，体育教学把一个富有娱乐性、自由性的运动变得味同嚼蜡,索然无趣，也就失去了体育教学的本质。

3.5师资队伍建立不完备

体育老师师资队伍还没有达到实施素质教育的要求，多数学校的体育老师处在学校边缘地位，人数较少，专业素质不高。因此体育教师教学水平的高低直接影响课堂水平，在体育课堂上也是这样，而体育课堂实践性偏低的重要原因之一，就是体育老师的教学质量。

4　对中小学体育教学的改革一些方法

体育产业作为新兴产业、绿色产业、朝阳产业，完全有条件和潜力成为未来我国经济发展新的增长点，体育消费对经济发展的贡献将不断增强。特别是党的十八大以来，习近平总书记对体育相关工作多次发表重要讲话、作出重要批示以及指示，并且对体育工作进行了一系列精辟论述，成为推动“十二五”时期体育快速发展。各级政府部门不断加大对体育事业的投入，人人参与体育的热情日益高涨，体育在实现中华民族伟大复兴中国梦和全面建成小康社会中的作用进一步显现。中小学体育是体育事业的基础，我们必须要高度重视中学体育教学，要明白学生才是体育教学课堂的主体，学会围绕学生开展各项体育教学工作。

4.1转变教育观念

要树立体育与健康教育结合、科学锻炼以及合理营养并重的观念，既要强调学生的主导地位，又要充分发挥出教师的主导作用的理念，保证提高学生素质服务的观念、把学生知识、能力素质协调发展为考核的质量观，最后是面向全体学生、打好扎实基础、培养发展能力、形成生动活泼、主动的教学观。

4.2对师资队伍大力建设

只有建设起一支素质高、业务精、勤奋实干、懂得实施素质教育的教师队伍，才能深化对体育教学体制改革，必须把实施素质教育的目标落到实处上。体育老师必须加强自身素质，不断学习。了解教学和学生的具体情况认真制定工作计划。学校定期对教师进行考核，督促体育教师提高工作水平。通过对在职教师培训计划活动以及教师资格年度考核与评比等方式来加强教师的培训，让教师在各种交流、培训以及活动当中，提升自身教学水平。

总之：体育教学作为教育一个特殊的教学内容,创建高效的体育课堂教学是在新课程模式下实现素质教育的内在要求。我们需要在不断的教学活动中,大胆尝试以及创新教育教学方式,把学生当做主体,培养学生对体育学习的兴趣,从而提高体育教学水平。学校、家长、学生互相合作,才能使学校体育工作开展得更好，从而为国家教育的培养更多的优秀人才而努力。

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