校企合作下的高职财会专业实训课程教学研究

何俐

(湖南财经工业职业技术学院会计系，湖南 衡阳 421002)



校企合作下的高职财会专业实训课程教学研究

何俐

(湖南财经工业职业技术学院会计系，湖南 衡阳 421002)

高职院校为提高学生的实践操作能力,根据自身的实践条件和学生培养的需求，积极与行业和企业合作，合作的方式方法形式多样。为顺利达到教学目的、收到良好的实践效果，就需要有一套完整的合作体系和方案，文章结合财会专业实训教学的经验，对实训教学管理进行研究和探索，提出了相应的改进措施和建议。

校企合作；高职财会专业；实训课程；教学

1　前言

随着社会经济的快速发展，职业教育面临新的挑战，高职院校更多的采取校企合作的方式推动职业教育进行改革，以此增强实训课程的发展水平。高职财会专业在新的时代背景下，也面临者培养财会人才的新的要求，传统的课内教学的培养人才的方式以及教学模式已经无法适应市场的需要，导致高职院校培养出来的财会人才与市场严重脱节。

现阶段，高职院校也一直在寻求自身更大的发展空间，实行校企合作的方式，与相关企业合作，对口性的输出专业人才，而以此为基础的实训课程教学，在对财会专业进行一定的工作分析的基础下，通过与企业进行讨论和设计，有效的融合学校、企业、教师和学生等的需求，开展与现实的实践密切相关的课程，以提高高职财会专业学生的专业能力和综合素质。本文以研究校企合作下的高职财会实训课程教学为主题，了解现阶段的实训课程教学现状，了解其出现的问题，并简要的分析其原因，在此基础上探索校企结合下高职财会专业实训课程教学研究的未来发展前景，更好的促进高职财会专业的发展。

2　当前校企合作下的高职财会专业实训课程教学现状

2.1校企合作下的高职财会专业实训课程教学

我国高职教育的实训课程教学是高职院校实践教学的重要环节，以巩固学生的理论知识，提高学生的专业技能为目的，在新的时代背景下，在校企结合的人才培养模式的发展的影响下，正呈现稳定发展的状态，校企合作给高职财会专业学生提供了很多的实践机会和较好的实践场所。让财会专业的学生能够在真实的企业或者模拟的实训基地内观摩财会类人员的工作场景。从而更好的了解企业的用人需求，不断提高和完善自己，以适应社会的发展。

高职财会专业的学生，应具备一定的理论知识基础，并且具有比较娴熟的实践操作能力，能在工作的过程中及时发现问题并解决问题，需要熟悉会计的专业知识和操作能力，要了解会计业务核算的各个方法和流程；其次，还应该具备一定的创新意识，在寻求解决问题的方法上能有新意；再者，具备良好的道德素养，对职业具有认同感，并且坚持道德标准和准则。只有满足了这些要求，才能称得上是一个合格的财会人才。高职财会实训课程教学的目的就是为了培养这样的高质量财会人才。

高职财会实训课程教学的基本内容是：让学生能按照财会的工作流程，运用凭证、账簿、报表等对会计核算的各步骤进行实际操作，包括账簿建立、原始凭证、记账凭证的填制和审核、各种账簿的登记、对账、结账、会计报表的报出等。通过实训课程，让学生真实的感受财会工作每天的工作任务，从而提高学生的学习积极性，让学生对自己的专业产生归属感和认同感，努力的学习会计理论知识，学习实践技能，为未来的就业做好准备。在以往的实训教学当中，模拟法是实训教学的一种重要方法，让学生在学习了一个章节的理论和实务之后，模拟一个企业可能发生的经济业务，让学生以个人为单位，或者组成小组，按照相关规定的核算程序，完成对此经济业务的核算，这一方法，是以一个虚构的财会核算环境，考察学生对知识的掌握程度，但存在一定的缺陷，即形式过于僵硬而无法让学生更好的体验真实的工作环境和场所，无法动员学生的学习积极性。目前，财会实训教学采取模块化实训模式，在校企合作的前提下，让学生参观企业的运作，并有机会在相关企业进行实习。教师可以以一个项目或者其他的教学形式，让学生更多的参与到真实的工作实践当中，从而实现了高职财会专业课程教学上更大的突破。

2.2校企合作下高职财会专业实训课程教学的问题及原因

2.2.1对实训课程的管理过程缺乏系统性和完整性

财会专业的学习是一个系统的过程，每一个知识的学习，相对应的都应该在实践过程中得到体现。校企合作下，企业与学校共建学生实训基地，让学生的实践场所更加多样化，但是高职学生的基数比较大，一部分学生进入企业，一部分只能在学校内部进行实操训练，因此两者之间可能产生一定的差距，从而使得在实训教学过程中对学生的管理缺乏系统性和完整性的问题。这一问题的产生原因主要在于企业为学校学生能提供的实习岗位比较少，因此学校要积极的联系更多的企业进行合作。

2.2.2企业参与实训课程建设的积极性不强

教师是财会专业实训课程的主导，为学生进行课程设计，提高学生的实践能力。但是在校企合作的前提下，可以让企业的一些优秀员工作为兼任教师，主要在财会实务这方面对学生进行培训。企业的精英具有一定的工作经验和较强的实操能力，能通过参观以及模拟的形式，调动学生的积极性，让学生更好的投入实训课堂之中。但是目前的情况来看，企业缺乏向学校安排专业的一线工作人员的积极性。这一问题产生的原因在于，企业是追求利益最大化的，而校企合作一般只是根据自身的短期的利益形成的，因此关系并不固定。企业没有看到校企合作的长远的利益，在盲目追求现存利益的前提下也缺乏一定的社会责任感，从而导致其参与实训课程建设的积极性不高。

2.2.3实训基地建设力度不够，缺乏一定的仿真和实战效果

在校企合作下，为学生共建实训基地是必须的。但是现今，对于高职财会专业的实训基地建设还比较少，且一些实训基地的建设力度不够，不能像企业一样的具有真实性。因此，难以让学生在实训课程中真正的学习到相关的技能和知识，不利于财会专业学生的长期发展。这一问题产生的原因主要在于企业和学校对其的投入力度不够，没有将财会专业放在院校发展，企业长远发展的重要位置。

3　校企合作下的高职财会专业实训课程的发展前景

3.1在实训课程管理过程中借助虚拟实训平台

教师在指导学生进行实训课程教学的过程中，要实施良好的管理，就必须采取适合学生特点能满足学生需求的实训过程管理方法。可以借助虚拟的实训平台，对财会专业实训教学过程中的各方面的活动进行监控管理。其次，教师也可以运用虚拟的实训平台，进行课程设计，培养学生的实践能力，提高学生的综合素质，从而更好的促进实训教学的发展。

3.2加强校企合作的广度和深度，发扬企业在实训课程教学中的优势

高职院校在选择校企合作的企业的时候，要全方面考虑企业的规模和水平以及经济效益。在签订校企合作的协议的时候，需要和企业商定合作的具体的安排和计划，不能只做表面功夫。要看重企业承担社会责任的能力，让企业意识到与院校合作进行实训课程教学的重要性，让企业能明白校企合作能为自身培养潜在的财会人才，从而促进公司的产长远发展。其此，加深校企合作的广度和深度，让企业意识到自身也是实训课程教学的主导者之一，与教师共同制定实训课程计划，为学生提供很好的发展机会，企业可以以公司的财会方面的案例，在实训课堂上对学生进行讲解，并引导学生积极思考，解决企业目前面临的问题。

3.3加强实训基地的建设，为学生的实训课程教学奠定基础

实训基地是实训课程教学的重要场所，因此，院校和企业都要重视对其的发展和建设，要根据高职教育对财会专业学生的培养目标的需要以及财会专业的教学方式和特点，更新实训基地的教学设备和仪器。其次，要建设比较稳定的校外实训基地，为学生以后的实习做好准备，培养学生在真实的工作场所对专业技能的应用能力以及综合实践能力。

4　总结

总的来说，校企合作使得高职院校的财会专业的实训课程教学面临着更多的发展机会，但在发展的过程中也会遇到很多问题，比如实训课程管理不完善、企业积极性不够以及实训基地建设力度不够等，只有以学生为本，将学校的育人目标和企业的用人需求相结合，让企业派遣专职人员为学生进行实务的教学，让学生了解企业的发展概况以及需求，才能实现实训课程教学的最终目标，为社会输送高质量的高职财会人才。

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何俐(1983-)，女，湖南省岳阳市人，硕士，讲师，湖南财经工业职业技术学院会计系，主要研究方向为会计学。

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1671-1602(2016)16-0199-02